死亡，是人類最好的發(fā)明！
“北醫(yī)”教授王一方講過兩個遭遇：
一位高級干部 ， 好喝酒 ， 一喝就兩瓶茅臺 ， 犯兩回病都被搶救回來了 。 第三次犯病 ， 沒救回來 ， 死了 。
其兒子不依不饒 ， 找醫(yī)生大鬧：“他怎么會死呢？我從沒想過我爸會死 。 ”
王一方說：“你怎么會從沒想過你爸會死呢？不管你爸是誰 ， 你都應該知道 ， 他總有一天會死 。 ”
還有一個老人 ， 已經96歲 。 去醫(yī)院檢查后 ， 非要醫(yī)院給個說法 。
王一方只好實話實說：“你可能不行了 。 ”老人火冒三丈 ， 要打王一方：“說話不吉利 。 ”
在中國人的觀念里 ， 死是一個很忌諱的詞 。 平日里 ， 大家一般不會討論死亡這個話題 。 很多人都是大限已至時 ， 才第一次認真思考死亡 。
《西藏生死書》說：我們是一個沒有死亡準備的民族 。
本文插圖
我七歲時 ， 外婆意外中風去世 。
去世前三天 ， 我被帶到她病床前 。 沒有一個大人告訴我 ， 外婆已經生命垂危 。
我完全不知道 ， 那是最后一面 。 我被匆匆?guī)?， 又被匆匆?guī)ё?。 直到外婆下葬后一個月 ， 我才知道她死了 。
至今 ， 我還記得當時的憤怒和哀傷 ， 從小跟著外婆長大的我 ， 恨了父母整整半年 。
那一個月 ， 我趁父母不注意時 ， 就會把外婆遺照藏在書包里 ， 背著上學 。 我用這種方式進行自我欺騙：“外婆還在 。 ”
大人們以為把我和死亡隔離是對我的保護 ， 卻不知道這種做法對我造成了多大的傷害 。
“人為什么要死亡？”
“人死后會去哪里？”
“為什么死掉的是他 ， 而不是別人？”
當孩子們忽閃著疑惑的眼睛 ， 將這些叮當作響的問題擺在家長面前時 ， 我們不是搪塞回避 ， 就是胡亂作答：
“他在睡覺”“他去旅行了”“他上天堂了”……
結果讓孩子對死亡產生了深深的疑惑和恐懼 。
在我們的教育中 ， 一直缺席“死亡”這一課 。
白巖松說：“中國人討論死亡的時候簡直就是小學生 ， 因為中國從來沒有真正的死亡教育 。 ”
本文插圖
死亡教育已在歐美發(fā)展得相當成熟 ， 這種教育首先是從各種書籍開始的 。
比如像《爺爺變成了幽靈》這樣的繪本 。 書中講了一個男孩 ， 他叫艾斯本 。 艾斯本最喜歡的人是爺爺霍爾格 。
一天 ， 霍爾格突發(fā)心臟病而猝死 。 艾斯本傷心極了 ， 哭個不停 。
那晚 ， 爺爺回來了 ， 坐在櫥柜上 。 艾斯本很奇怪：“爺爺 ， 你在干什么？你不是死了嗎？”
“我也以為我死了 。 ”爺爺說 。 艾斯本說：“噢 ， 你變成了幽靈！”
艾斯本有本關于幽靈的書 ， 書上說 ， 只要幽靈愿意 ， 就可以穿墻而入 。 “那我也來試一試 。 ”爺爺說 。
他穿墻走了出去 ， 然后又走了回來 。
“爺爺 ， 你真成了幽靈 ， 太好玩啦！”于是 ， 爺爺每晚都來找艾斯本玩 。
然而有一天 ， 爺爺嘆氣說：“我一點都不快樂 ， 我不能總當一個幽靈吧！”
他從書里得知 ， 如果一個人去世時忘了做一件事 ， 就會變成幽靈 。 “我想了好多天 ， 就是想不起是什么事 。 ”
為了幫助爺爺 ， 小艾斯本和他一起想 。 爺孫倆回憶起了很多快樂的往事：
他們去游樂場 ， 坐過山車時差點吐了；
他們在花園里挖了一個大坑種樹；
他們在看一場電影時呼呼睡著了；
……
“我想起來了 。 ”爺爺突然大叫 。 “什么事？”艾斯本問 。
“——我忘記對你說再見了！”爺爺說 。 爺爺和艾斯本都哭了 。
“再見——”最后 ， 爺爺穿墻走了 。 艾斯本不停揮手 ， 目送爺爺消失于黑暗中 。
這樣的書籍就是要引導孩子正確認識死亡 ，明白死亡是我們必然要經歷的過程 。
生命有開始有結束 ， 這是生命的定數(shù) ，是這個世界游戲規(guī)則的一部分 ，生命到了這里 ， 就該讓它自然地離開 。
本文插圖
死亡教育不僅存在于歐美的書籍里 ， 也已經成為學校教育中的一門學科 ， 從幼兒園開始就一直潛移默化著 。
醫(yī)學博士朵朵講述過一段親身經歷：2009年 ， 她到紐約讀醫(yī)學博士 ， 老公也被公司調到美國總部上班 。 于是 ， 6歲兒子成成便被接到美國上學 。
推薦閱讀
- 未老先衰？都是一個“情”惹的禍
- 高血壓能喝普洱茶嗎
- 遺精過多有藥膳治療
- 血脂高需要吃什么才好？
- 洗臉水加鹽的做法
- 左手食指痛是怎么回事
- 巧用生姜能治10種病！出乎意料
- 長痘痘可以吃魚嗎
- 糖尿病人能吃菱角嗎
- 高血壓的藥是飯前吃還是飯后吃呢？