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人教版部編本六年級上冊語文書第21到第25課課后習題參考答案

最后的終極大招給大家帶來了 ， 這里給大家分享一些人教版部編本六年級上冊語文書第21到第25課課后習題參考答案 ， 希望能夠幫助到大家 。
人教版部編本六年級上冊語文書第21到第25課課后習題參考答案
第21課《文言文二則》
2、“鍾子期死 ， 伯牙破琴絕弦 ， 終身不復鼓琴 ， 以為世無足復為鼓琴者 。”說說這句話的意思 ， 再結合“資料袋”和同學交流感受 。
意思：鍾子期死了 ， 伯牙覺得世界上再也找不出比鐘子期更了解他的人了 ， 于是 ， 他把心愛的琴摔碎 ， 終身不再彈琴 。
3、用自己的話講講《書戴嵩畫牛》的故事 。
四川有個杜處士 ， 喜愛書畫 ， (他)所珍藏的寶貝有數百件 。其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》 ， (他)尤其珍愛 ， 用錦緞作畫囊 ， 用玉作畫軸 ， 經常隨身帶著 。
有一天 ， 他攤開了書畫晾曬 ， 有一個牧童看見了這幅畫 ， 拍手大笑 ， 說：“這幅畫畫的是斗牛啊 。牛相斗 ， 力氣用在角上 ， 尾巴抽縮在兩腿之間 ， 現在(這幅畫上的牛)卻搖著尾巴在斗 ， 錯了 。"杜處士笑笑 ， 認為他說得對 。古人有句話說：“耕種的事情應當去問農民 ， 織布的事情應當去問婢女 。”這個道理是不會改變的呀!
第22課《月光曲》
1、有感情地朗讀課文 ， 說說貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽;為什么彈完一曲 ， 又彈一曲 。
答：彈第一曲因為貝多芬被女孩熱愛音樂、善解人意所感動;彈第二曲因為失明姑娘愛音樂 ， 懂音樂 ， 貝多芬遇到了知音 ， 激發了他創作的欲望和靈感 ， 所以彈完一曲 ， 又彈一曲 。
2、反復地朗讀第9自然段 ， 想象描繪的畫面 ， 感受樂曲的美妙 ， 再背誦下來 。
聽著貝多芬的琴聲 ， 我們可以聯想到海上明月升起的奇麗畫面 。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起 ， 平靜的海面上“灑遍銀光” 。此刻 ， 貝多芬輕輕地按著琴鍵 ， 音樂輕幽、舒緩 。第二幅：月亮越升越高 ， 穿過天空出現的“一縷縷輕紗似的微云” 。隨著景象的變化 ， 音樂氣勢逐漸增強 ， 曲調出現了波折 。第三幅：“忽然 ， 海面上刮起了大風 ， 卷起了巨浪 。”強音樂驟然響起 。月光照耀 ， 浪花“涌過來” ， 氣勢兇猛 ， 音樂高昂激越 ， 節奏越來越快 。
3、小練筆：
聽一聽自己喜愛的音樂 ， 展開聯想和想象 ， 把想到的情景寫下來 。
示例：
靜靜的夜晚 ， 我站在窗前 ， 把心情放在吹拂的涼風里 ， 任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記憶 。我帶上耳機 ， 按下“play”鍵 ， 聽著那自己最鐘愛的樂曲 。這夜 ， 贈人以思考的氛圍 ， 這樂曲 ， 贈人以夢境的溫柔 。我閉上雙眼 ， 一切煩惱隨風流逝 ， 只有樂曲使我遐想：我那高高的山梁后面 ， 是家鄉那一片可愛的秋……
在緩緩的鋼琴前奏中 ， 我仿佛推開了一扇窗 ， 映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道 ， 一直通往很遠很遠的地方 。我漫步在山間小道上 ， 路兩旁是一棵棵火紅的楓樹 ， 手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節奏的下降 ， 一片一片又一片 。我完全沉浸在這火紅色的世界中 ， 不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界 。繼續往前走 ， 一條小溪橫在我的面前 ， 溪水隨著樂曲中“叮叮咚咚”的聲音往前流 ， 它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋 ， 幾只小鳥在空中自由的歌唱 ， 唱出了一首《秋之韻》 。溪水旁的一叢叢野菊花像在對我微笑 ， 好似在告訴我：“秋來了 ， 秋來了 ， 歡迎來到秋的世界” 。
第24課《少年閏土》
1、有感情地朗讀課文 ， 背誦第1自然段 ， 體會閏土在“我”心中的美好形象 。
(1)朗讀提示：
在體會課文思想感情的基礎上 ， 在朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等) ， 并讀出感情來 。比如:第一自然段 ， 寫月夜少年刺猹的場景 。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜 。”朗讀景物描寫要用舒緩的語氣 ， 體現出靜謐的特點 。人物描寫略帶興奮的語氣來讀 ， 要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來 ， 用稍快的速度朗讀 。又如:第四自然段 ， 寫“我”和閏土見
面的情景 。“我”早就想見到閏土 ， 閏土來了 ， “我便飛跑地去看” 。朗讀時要用急切的語氣來讀 ， 速度稍快 。再如:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事 ， ...他們都和我一樣只看見院子里高墻_上的四角的天空” 。這一段寫“我”向往農村生活 。第1句要讀出贊嘆的語氣 ， 由衷地贊揚閏土知識的豐富 ， 要讀得舒展些;第2句 ， 要強調“不知道”、“只看
見”、“不”和“只”為重讀 ， 突出自嘆不如的情感 。
(2) 背誦指導：
課文第1自然段按照從上到下的觀察順序 ， 先寫了“深藍色的夜空、金黃的圓月” ， 再寫海邊“一望無際的沙地、碧綠的西瓜、看瓜刺猹的閏土” 。背誦課文要在理解課文的主要內容 ， 熟讀課文的基礎上進行 。
(3)體會形象 。
課文開頭描繪了一幅在月光下的西瓜地里 ， 一個少年刺猹的鮮明圖畫 ， 生動具體地勾畫了閏土這個勇敢機敏、活潑可愛的農村少年形象 。這個美好的形象給“我”留下了極為深刻的印象 ， 以至于時時浮現在腦海里 ， 三十年后仍然記憶猶新 。
2、課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“ 我”講新鮮事的閏土 ， 結合相關內容 ， 說說閏土是個怎樣的少年 。
【人教版部編本六年級上冊語文書第21到第25課課后習題參考答案】(1) 從月夜瓜地 ， 少年刺猹時“帶”、“捏”、“刺”的動作 ， 猹反身逃時“扭”、“逃”的動作中 ， 可以體會到記憶中的閏土是一一個可愛、勇敢、機敏的少年 。
(2) 從初次見面時看到的閏土的外貌描寫“紫色的圓臉 ， 頭戴一頂小氈帽 ， 頸上套--個明晃晃的銀項圈” ， 神態描寫“見人很怕羞 ， 只是不怕我”可以體會到相識時的閏土是一一個健康、樸實、天真、可愛的農村少年 。
(3)從閏土講“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒” ， 可以體會到給“我”講新鮮事時的閏土是一個聰明能干、知識豐富、機智勇敢的少年 。
3、讀句子 ， 注意加點的部分 ， 說說從中感受到“我”怎樣的內心世界 。
A、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西一一便是現在也沒有知道……
B、我素不知道天下有這許多新鮮事.....
C、啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事 ， 都是我往常的朋友所不知道的……
(1) 從句中的“并不知道”“也沒有知道” ， 可以感受到“我”對少年閏土的敬佩 ， 以及感嘆自己的孤陋寡聞之情 。
(2)“素不知道”中的“素”是“從來、向來”的意思 ， 從這個詞語中同樣可以感受到“我”對少年閏土的敬佩 ， 以及對自己見識太少、知識貧乏的感嘆之情 。
(3) “所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友一這些有錢人家的少爺 ， 過著不勞而食的生活 ， 生活天地狹小 ， 不能廣泛地接觸大自然 ， 只能“看見院子里高墻 。上的四角的天空”眼界狹窄、知識貧乏、見識太少 。這里用對比的手法形成的鮮明的對比 ， 突出了“我們”與閏土的不同 ， 字里行間充滿了對閏土的敬佩、尊重的感情 。是閏土打開了“我”的眼界 ， 才知道院墻之外還有如此廣闊的天空 ， 才產生了對農村生活的向往 ， 對少年閏
土的喜愛 ， 對現實生活的不滿 。
小練筆：
照片凝固了我們生活中的一個個瞬間 。從你的照片中選一張 ， 仿照課文第1自然段寫一寫 。
提示:第1自然段的寫作順序是從上到下 ， 從景物到人物 。
仿寫示例:藍藍的下面是一條彎彎的小河 ， 旁邊開著一樹樹的鮮花 。花叢中 ， 有一個九歲的小姑娘 ， 扎著長長的馬尾辮兒 ， 穿著粉紅色的連衣裙 ， 仰著臉甜甜地笑著 ， 右手輕輕地把一朵白色的鮮花放到頭發 。上面 ， 微微瞇縫著眼睛 ， 陶醉地嗅著芬芳撲鼻的花香.....這個小姑娘就是我可愛的妹妹 。
第25課《好的故事》
1、本文寫于現代文學的初創時期 ， 語言表達與現在不完全一樣 ， 有些詞語比較難懂 。
初讀課文時 ， 遇到難懂的詞語可以先跳過去 。再讀課文時 ， 試著聯系 。上下文理解它
們的意思 。
朗讀指導：在讀一些比較生澀難懂的文章時我們不要苛求一遍就讀懂 ， 可以通過反復閱讀 ， 逐漸理解文章內容 。本文的語言表達與我們現在相比有較大的差異 ， 一方面是一些詞語的含義與現在有差異 ， 另一方面是句子的語序的差異 。比如朗讀第1自然段時我們會對“石油又不是老牌”這樣的語句以及作者描寫環境的作用等產生疑問 。對于這些疑問我們可以先略過去 ， 在通讀完全文后 ， 再結合全文內容來理解語句的含義 ， 分析其作用 。
2、”好的故事“其實是一個夢境 。這個故事的”美麗 ， 幽雅 ， 有趣“體現在哪里?結合課文內容說一說 。
這個故事的”美麗 ， 幽雅 ， 有趣“體現在：景物具有江南特色 ， 畫面充滿生活氣息;景物的色彩鮮艷明麗 ， 畫面中的景物兼具靜態美和動態美 ， 搖曳多姿 ， 充滿生機與活力 。另外 ， 作者將各種景物置于蕩漾的水中 ， 景物本身與倒影交相輝映、虛實相間 ， 趣味十足 。
這個故事的美麗 ， 幽雅 ， 有趣 ， 包含了水鄉景象之美和“我”游歷的感受 。這里的幽雅 ， 大約指這--世外桃源與塵世隔絕 ， 在水鄉的深遠處別有洞天 。這樣的幽雅之景 ， 一是記憶中山陰道的河上景觀 ， 二是“現在我所見的故事也如此”的景觀 。這里的有趣 ， 表達“我”游歷時的主觀感受 ， “我"在看到“無數美的人和美的事”時 ， 很想凝視 ， 在美景失去“驟然- -驚”時 ， “我”還想"追回他 ， 完成他 ， 留下他” ， 可見夢幻中所見水鄉美景的魅力之大 ， 讓“我”極度神往 。總之 ， 這一水鄉之景 ， 是一個夢幻的景象 ， 作者沒有寫水鄉的真實情景 ， 而是寫水鄉的水中幻影 ， 本身即有幻想之意 ， 這種美麗 ， 幽雅 ， 有趣的景象和感受來得快 ， 去得也快 。
3、結合“閱讀鏈接”中的材料 ， 說說對課文最后兩個自然段的理解 。
作者想要表達他對故鄉的熱愛 ， 他想要追回他 ， 完成他 ， 留下他夢里那陽光普照的故鄉作者用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗 ， 表達了他對現實的不滿和痛恨 。而“好的故事”中則隱含著作者的另一種期盼：既是昏沉的"夜”就總會過去 ， 天總是要亮的 ， 太陽終究會照亮大地的 ， 展現了作者對美好未來的憧憬 。


人教版部編本六年級上冊語文書第21到第25課課后習題參考答案

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