人工智能來了，職教界傳遞新共識 _職教

人工智能來了，職教行業(yè)要傳遞新的共識

培養(yǎng)人控機器的技術(shù)能力

從工業(yè)時代到人工智能時代，從培訓人員配合機器到人控機器，從模仿到創(chuàng)新。如何應(yīng)對人工智能時代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型？成為需要解答的現(xiàn)實問題。

用大數(shù)據(jù)對學生心理進行預判，用AI共享優(yōu)質(zhì)教育資源……這些曾出現(xiàn)在科幻片中的鏡頭，已變成現(xiàn)實。在11月23日召開的2019亞洲教育論壇年會的分論壇上，參加者分享了各自的經(jīng)驗和見解，在人工智能時代，職業(yè)教育迎來了變革，變革的核心是培養(yǎng)應(yīng)用人工智能的技術(shù)能力。

【人工智能來了，職教界傳遞新共識】四川輕化工大學教育與心理科學院院長黃英杰表示，職業(yè)教育轉(zhuǎn)型應(yīng)對的是新技術(shù)革命，新技術(shù)涵蓋了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、量子計算等多個領(lǐng)域。

未來可能超過50%的就業(yè)崗位由工業(yè)機器人完成，由人工智能或其他新技術(shù)取代。香港職業(yè)訓練局高峰研修學院院長潘秉匡說:唯一控制這些工業(yè)機器人的方法是擁有良好的數(shù)字技能，充分利用人工智能技術(shù) 。

世界職業(yè)教育大學聯(lián)盟主席克雷格·羅伯遜也持同樣的意見。在世界范圍內(nèi)，人們面臨著被機械和機器人替代的傾向，技術(shù)在職業(yè)教育中的重要性更加突出。發(fā)掘和培養(yǎng)應(yīng)用人工智能的技術(shù)人才，中國職業(yè)教育需要克服重大挑戰(zhàn) 。

一是中國高技能人才低。據(jù)統(tǒng)計，德國高技能人才的比重達到70%，日本占41%，中國只有14% 。根據(jù)《2017全球人工智能產(chǎn)業(yè)分析報告》，中國人工智能產(chǎn)業(yè)人才僅占5%，市場差距達500萬人。

二是中國職業(yè)教育體系不成熟。除了基礎(chǔ)薄弱，中國職業(yè)教育還沒有做好應(yīng)對人工智能時代的戰(zhàn)斗準備。人工智能相關(guān)課程開設(shè)，一線技術(shù)型教師建設(shè)，還處于探索階段。

百度智能云高端產(chǎn)品經(jīng)理黃桂晶觀察到教育部增設(shè)虛擬現(xiàn)實技術(shù)專業(yè)，職業(yè)教育應(yīng)能迅速應(yīng)對市場變化。但而，她發(fā)現(xiàn)高職院校普遍困惑:人工智能在職業(yè)教育中應(yīng)該扮演什么角色？開設(shè)人工智能專家嗎？基于百度擁有超過4500名AI核心人才，擁有7個人工智能實驗室經(jīng)驗，黃桂晶給出兩點建議，招募擁有智能技術(shù)的一線工作者，進行清晰的專業(yè)定位和課程設(shè)計。

黃英杰強調(diào)，職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該從社會技術(shù)的需求出發(fā)，職業(yè)教育應(yīng)該技術(shù)化，職業(yè)教育的核心應(yīng)該是技術(shù)，技術(shù)已經(jīng)成為我們時代生死相關(guān)的教育問題。

智能時代職業(yè)教育的變革不僅是技術(shù)，也是教育的再認知和構(gòu)筑。

人工智能時代，出現(xiàn)了新的生產(chǎn)力、新的生產(chǎn)關(guān)系，北京大學中國職業(yè)教育研究所所長陳宇思考了職業(yè)教育更深層次的轉(zhuǎn)型。到現(xiàn)在為止，職業(yè)教育的核心是協(xié)助機器工作。在職業(yè)教育大變革的前夕，他認為有必要改變教育的方法和戰(zhàn)略。

現(xiàn)在有些老師特別認真負責，但每天做的是抑制、消滅、消滅孩子的好奇心、想象力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。從很多調(diào)查中，陳宇發(fā)現(xiàn)這是中國教育應(yīng)該解決的關(guān)鍵問題之一，教育應(yīng)該教給孩子的是思考方式、思考能力和想象力。

人工智能時代已經(jīng)啟航，“加速前進”的人工智能會成為新一輪教育革命的重要推動力，推動重構(gòu)教育新生態(tài) 。黃英杰說:新技術(shù)革命驅(qū)動的職業(yè)教育大發(fā)展的全球化浪潮會引起人類教育整體的再認識和變化。

中國青年報中國青年網(wǎng)見習采訪人員石佳來源:中國青年報