學(xué)習(xí)不好的孩子活著有多難，三個(gè)故事看得流淚了！
作者：亦君
本文經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載
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教育在這個(gè)時(shí)代 ， 被拔到了一個(gè)前所未有的高度 。 無(wú)論孩子學(xué)習(xí)好壞 ， 父母都付出了巨大的心力 。
真相是：往往學(xué)渣父母付出的精力 ， 要比學(xué)霸父母多得多 。
學(xué)渣父母和孩子 ， 就像戴著眼罩的驢 ， 前方隱約傳來(lái)若有似無(wú)的香氣 ， 為了那虛無(wú)縹緲的胡蘿卜 ， 他們必須往前走 。 后面不斷響起鞭子的啪啪聲 ， 為了將來(lái)不挨揍 ， 他們也只有往前走 。
就這樣走了一圈又一圈 ， 他們自己也知道 ， 多半還在原地轉(zhuǎn)圈 ， 但是沒(méi)辦法 ， 就像吃了炫邁一樣 ， 完全停不下來(lái) 。
我周圍的媽媽們 ， 包括我自己 ， 每天都要花大量心力和孩子斗智斗勇 。 一到晚上就進(jìn)入“應(yīng)激狀態(tài)” ， 比上班還要操心 。
一晚上雞飛狗跳下來(lái) ， 能起到個(gè)什么效果 ， 大家心里都沒(méi)底 ， 只有自己心里安慰自己：盡人事聽(tīng)天命 ， 今天好歹沒(méi)虛度 。 我依然是一枚負(fù)責(zé)任的媽咪 。
最近看了豆瓣評(píng)分9.2分的紀(jì)錄片《我不是笨小孩》后 ， 再看看自家那個(gè)冥頑不靈的小朋友 ， 才稍微減輕了一點(diǎn)點(diǎn)焦慮 。
紀(jì)錄片分三集 ， 分別記錄了三個(gè)不同的家庭 。 他們的共同特點(diǎn)就是有一個(gè)患閱讀障礙的孩子 。 這些孩子其實(shí)不是笨 ， 只是生病了 。 但是這種病 ， 大多數(shù)父母都不會(huì)認(rèn)為是孩子生病了 ， 只會(huì)認(rèn)為是孩子笨 ， 學(xué)習(xí)不用心 。
閱讀障礙就是對(duì)文字識(shí)別有困難 ， 朗讀、默讀文字材料時(shí) ， 經(jīng)常會(huì)錯(cuò)字、漏字 ， 以至于無(wú)法準(zhǔn)確理解它的意思 。
閱讀障礙具體表現(xiàn)在孩子在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候會(huì)長(zhǎng)期把p和d搞混 ， 默寫生字對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤其困難的 ， 即便他們短期能記住生字 ， 第二天也可能全都忘記 。 聽(tīng)起來(lái) ， 這似乎和笨沒(méi)有什么區(qū)別 。 它導(dǎo)致這些孩子在校期間 ， 成績(jī)長(zhǎng)期落后 ， 卻完全無(wú)法得到老師、父母、同學(xué)的理解 。
閱讀障礙的發(fā)生率在小學(xué)兒童中大約是5%到8% 。 這意味著一個(gè)班40個(gè)孩子 ， 總有那么2-3個(gè)孩子有閱讀障礙 。 宇宙中心海淀也不能避免這樣的情況 ， 再好的學(xué)校 ， 在不挑選生源的情況下 ， 班上也難免會(huì)有閱讀障礙的孩子 。
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這些孩子會(huì)被扣上“學(xué)渣”或者“差生”的帽子 ， 他們的生存環(huán)境 ， 常常極其惡劣 。
校校
校校在北京海淀區(qū)民族小學(xué)讀書 。 從一年級(jí)開(kāi)始 ， 他就沒(méi)讓媽媽省心過(guò) 。 媽媽說(shuō) ， 校校腦子里仿佛有個(gè)“膜” ， 總是阻止他把生字給記到腦子里去 。 都五年級(jí)了 ， 二年級(jí)的簡(jiǎn)單生字他都寫不對(duì) 。
為了校校學(xué)習(xí) ， 媽媽的精力全部撲在了這上頭不說(shuō) ， 連清華畢業(yè)的姥姥也參與了輔導(dǎo)校校功課 ， 但情況依然沒(méi)有起色 。
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媽媽的脾氣變得越來(lái)越暴躁 ， 曾經(jīng)一度差點(diǎn)要和校校的爸爸離婚 。
校校經(jīng)常在媽媽不發(fā)脾氣的時(shí)候跟她開(kāi)玩笑 ， 還送了媽媽一副自己寫的字條：境由心造 。 希望媽媽能控制住情緒 ， 不要對(duì)自己發(fā)脾氣 。
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校校其實(shí)是個(gè)非常聰明的孩子 ， 他的智力沒(méi)有問(wèn)題 。
沒(méi)上學(xué)之前 ， 他是個(gè)活潑、可愛(ài)又陽(yáng)光的孩子 。 直到現(xiàn)在 ， 他的動(dòng)手能力依然很強(qiáng) 。
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校校很善良 ， 他在作文里說(shuō) ， 他將來(lái)要簽器官捐贈(zèng)協(xié)議書 ， 萬(wàn)一自己不在了 ， 就可以救到許多人 。
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【學(xué)習(xí)不好的孩子活著有多難，三個(gè)故事看得流淚了！】
校校唯一的問(wèn)題就是他的閱讀障礙 ， 也就是這一個(gè)問(wèn)題 ， 讓他變得仿佛一無(wú)是處 。
班上的同學(xué)欺負(fù)他 ， 叫他垃圾 。 他從不回來(lái)訴苦 ， 依然笑呵呵地跟同學(xué)玩在一起 。
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即便同學(xué)對(duì)他不那么友好 ， 校校還是愿意留在學(xué)校 ， 因?yàn)樗?， 回來(lái)以后就要面對(duì)媽媽的“鞭策” ， 再無(wú)偷懶、玩耍的時(shí)間 。
媽媽也很無(wú)奈 ， 身在海淀這樣的地方 ， 天天感受著那樣的氛圍 ， 她沒(méi)辦法放手 。
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