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好奇號 一個小小舉動，讓孩子學著像科學家一樣思考( 二 )


1.提出問題
首先，為什么要去火星呢? 為了激發(fā)小朋友的興趣，Allie的老師讓孩子們先看了一個關(guān)于火星的視頻：
視頻中講到：火星是離我們最近的行星，是地球的鄰居。
好奇號 一個小小舉動，讓孩子學著像科學家一樣思考
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火星在很多方面和地球很像，比如火星一天的時間是24個小時，同時有四個季節(jié)。
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但在很多方面，火星又和地球很不同。
比如，火星上沒有空氣，人類無法呼吸。另外，火星因為離太陽更遠，所以又冷又干燥，火星上的水幾乎都是冰塊的狀態(tài)。
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但是人類對于火星的渴望從來沒有停止過，我們希望在火星上找到生命。雖然人類還沒有親自登上火星，但是有些國家已經(jīng)送了火星探測器來到火星，進行研究和探索。
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但畢竟，探測器的工作范圍有限，很多實驗無法完成。
于是，Allie小朋友提出了一個科學問題：能不能送人類去火星呢？
2.調(diào)查與研究
想要送人類去火星，首先要解決載人火星登錄器的問題。
Allie先觀看了NASA好奇號火星探測器登錄火星的視頻：
通過視頻，Allie發(fā)現(xiàn)：在好奇號登錄火星的過程中，NASA使用了降落傘、彈簧和火箭。
于是Allie確定了自己的設計方案：
1. 要讓登錄器帶著宇航員，平穩(wěn)登錄火星。
2. 將登錄器從6尺高的地方降落2次，檢驗自己的設計。
使用材料：棉花糖、卡紙、膠帶、吸管和杯子。
接著，Allie提出假設：
? 降落傘會幫助登錄器平穩(wěn)降落。
? 用棉花糖當做宇航員
? 吸管可以支撐降落傘。
? 膠帶可以讓整體牢固。
3.開始設計
Allie的第一個設計使用了降落傘，但是當她測試的時候發(fā)現(xiàn)，登錄器從6尺高的地方落下時，宇航員(棉花糖)全部從紙杯中掉了出來。
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于是Allie改變了方案，她想：“我需要為整個登錄器增加緩沖”，于是她給登錄器的底端裝上腿、并用卡紙折成彈簧，增加緩沖。拿下降落傘后，Allie又一次測試：
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這次她發(fā)現(xiàn)：雖然登錄器平穩(wěn)著陸了，但是因為彈力太大，她的宇航員朋友(棉花糖)全都從杯子里彈了出來。
于是，她決定將兩者結(jié)合起來，同時裝上降落傘和彈簧。這次，她的實驗成功啦！
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4.得出結(jié)論
通過這個項目的設計，Allie得出結(jié)論：降落傘、底部的腿和彈簧能讓登錄器平穩(wěn)著陸。
Allie也因此學到：
? 降落傘能使整個登錄的過程減速。
? 卡紙做的彈簧能幫助緩沖登錄產(chǎn)生的撞擊
? 四條腿能讓登錄更平穩(wěn)
來看看Allie最后的成品吧！
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這個小小的項目式學習設計活動，集結(jié)了探究式的科學方法，并且融入了STEM的理念，從科學、數(shù)學、工程和科技各個方面，培養(yǎng)孩子獨立思考、解決問題的能力。
人類對火星的探索還在繼續(xù)，唯有知識和求知欲才人類不斷攀登科學巔峰的階梯。希望我們能從小保護好孩子的求知欲，啟發(fā)他們用科學的方法不斷探索，相信我們距離將人類送往火星的夢想，越來越近！

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