好奇號(hào) 一個(gè)小小舉動(dòng)，讓孩子學(xué)著像科學(xué)家一樣思考科學(xué)|火星探測(cè)器|好奇號(hào)|n宇航

就在剛剛過(guò)去的5月15日，一個(gè)消息令人振奮：我國(guó)的首次火星探測(cè)任務(wù)——“天問(wèn)一號(hào)”探測(cè)器成功著陸火星！
這是中國(guó)首次在火星留下印跡，邁出了中國(guó)星際探測(cè)征程重要的一步！接下來(lái)，祝融號(hào)火星車將開(kāi)展巡視探測(cè)。

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美國(guó)航空航天局NASA也轉(zhuǎn)發(fā)其科學(xué)任務(wù)局副局長(zhǎng)Thomas Zurbuchen的賀電：“中國(guó)首個(gè)火星探測(cè)器‘祝融號(hào)’成功登陸火星，祝賀中國(guó)國(guó)家航空航天局“天問(wèn)一號(hào)”團(tuán)隊(duì)！我與全球科學(xué)界一道，期待這一任務(wù)為人類理解這顆紅色星球做出重要貢獻(xiàn)。”

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我國(guó)的火星登錄成功，標(biāo)志著人類對(duì)浩瀚宇宙的探索更進(jìn)了一步，人類對(duì)未知的渴望也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。也許在不久的將來(lái)，我們普通人也可以去火星旅行了呢！
1我曾看過(guò)一篇學(xué)樂(lè)新聞雜志Scholastic News里的文章，專門探討：我們是否應(yīng)該送宇航員去火星？

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這是一篇辯論式的小文章，文中觀點(diǎn)各異，各抒己見(jiàn)。有人支持送宇航員去火星，因?yàn)? 人類探索者在火星上能做的事要多得多，另外已經(jīng)有很多科學(xué)家在研究如何在火星上制造氧氣，這都為人類在火星生存做著準(zhǔn)備。
當(dāng)然，也有些人不支持送宇航員去火星。因?yàn)榛鹦蔷嚯x地球要比月球遠(yuǎn)得多(10倍遠(yuǎn))，而且火星上的輻射非常強(qiáng)烈，加上火星的大氣層比地球薄的多，無(wú)法阻擋來(lái)自太陽(yáng)的輻射。如果送宇航員上去出現(xiàn)危險(xiǎn)，根本來(lái)不及援救。

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在聽(tīng)到雙方不同的觀點(diǎn)后，小朋友要做的是: 根據(jù)文章中的信息，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且找到證據(jù)來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)。
接下來(lái)是個(gè)調(diào)查與研究的過(guò)程，學(xué)樂(lè)新聞雜志還為孩子們提供了如下的觀點(diǎn)組織圖，幫助小朋友組織自己的辯論思路。

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這篇關(guān)于火星的科普文留給我很深的印象，所以在我們的學(xué)樂(lè)新聞雜志直播課上，也將這篇文章收錄其中，希望帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)的小朋友們，一起探討這個(gè)科學(xué)論題。
這篇文章不僅鍛煉了孩子閱讀科普文、提煉重要信息的能力，也培養(yǎng)了孩子們抒發(fā)自己觀點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查和研究，找出有力證據(jù)支持自己觀點(diǎn)的辯論能力。
2記得我曾看到一位美國(guó)小朋友Allie自己設(shè)計(jì)的“火星著陸器”。Allie是個(gè)一年級(jí)的7歲小姑娘，她的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后去火星，所以她從小就對(duì)火星探索產(chǎn)生了濃厚興趣。

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【 好奇號(hào)|一個(gè)小小舉動(dòng)，讓孩子學(xué)著像科學(xué)家一樣思考】在Allie的展板上，她為我們呈現(xiàn)了全世界最流行的探究式科學(xué)方法"Scientific Method"，這套方法教會(huì)孩子從小就要像科學(xué)家一樣來(lái)思考。

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人類對(duì)于火星的探索之路還有很長(zhǎng)，但是這套科學(xué)方法，值得每個(gè)孩子來(lái)學(xué)習(xí)。
3探究式科學(xué)方法什么是探究式科學(xué)方法呢？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)探索的步驟，這套科學(xué)方法主要分成六個(gè)步驟：

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提問(wèn)：只有一顆好奇的心，才能讓我們從簡(jiǎn)單的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。牛頓和蘋(píng)果的故事大家再熟悉不過(guò)了吧？
調(diào)查和研究：有了問(wèn)題，就可以根據(jù)問(wèn)題做一些調(diào)查，調(diào)查的展開(kāi)可以從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、或者相關(guān)的專業(yè)人士。
提出假設(shè)：接下來(lái)，根據(jù)問(wèn)題，我們可以提出一個(gè)“為什么會(huì)這樣”的假設(shè)。
實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)。
分析：分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證之前的假設(shè)；如果假設(shè)不對(duì)，再進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證。
結(jié)論：通過(guò)不斷的重復(fù)，我們一定能夠得出經(jīng)得起考驗(yàn)的結(jié)論。

為了幫助孩子們記住這套科學(xué)方法，很多老師的教室都掛著這樣的大海報(bào)。在科學(xué)課的時(shí)候，老師就會(huì)指一指海報(bào)，告訴學(xué)生這是科學(xué)方法的哪一步。

好奇號(hào) 一個(gè)小小舉動(dòng)，讓孩子學(xué)著像科學(xué)家一樣思考

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科學(xué)方法的教育比起傳統(tǒng)的科學(xué)教育，更加重視探索的過(guò)程，讓孩子通過(guò)自己研究、探索、實(shí)驗(yàn)和分析，找出最佳的科學(xué)方案。
4項(xiàng)目式學(xué)習(xí): 登錄去火星Allie關(guān)于火星登錄器的設(shè)計(jì)，既應(yīng)用了流行的探究式科學(xué)方法，也融入了美國(guó)小學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的理念。接下來(lái)，我們就來(lái)一探究竟：看看Allie的探索過(guò)程是如何將這些科學(xué)方法貫穿其中的。