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三位支教老師申請延長時間 只因孩子們說：“老師，別丟下我們”

青海德令哈支教一年，三名杭州老師積極申請延長 。因為-

孩子們喊道:老師，不要離開我們

左上:高新技術實驗學校數學老師楊斌 。

右上:一個女孩在教師節給郭燕的賀卡 。

下:燕紅來學生家訪問 。

前幾天，錢報采訪人員被三張援青支教申請表感動了 。

這三張支教申請表來自杭州濱江區三位中學老師長河中學語文老師郭燕、浦沿中學英語老師燕紅、高新技術實驗學校數學老師楊斌 。

一年前，他們報名參加支教，經過選拔評價成為浙江省援助青海海西州第三批干部人才隊的成員，到海拔3000米以上的德令哈一中任教，期限為一年半 。也就是說，再過半年，他們辛苦的支教生涯就會畫上句號 。但是，三個人自愿申請再教一年半 。

當地很多家長都希望我們留下來，我們三個人也舍不得去 。初中三年，我們認為至少能帶一次學生 。來自高新技術實驗學校的數學老師楊斌說 。

孩子們在后面喊:

老師，不要離開我們

三位老師坦白說，在高原生活了一年，但不能完全適應那里的生活，缺氧、流鼻血、失眠等問題一直困擾著他們 。盡管如此，他們還是決心延長教育，說白話是因為舍不得三個字 。他們舍不得德令哈的孩子，舍不得孩子們臉上純真的笑容 。

郭燕記得，那是她到達德令哈后的第一場大雪，正好是七年級的第一學期 。那天，孩子們和她從圖書館自學去了快餐店 。吃完飯離考試還有一段時間，校門還沒有對學生開放 。作為老師的郭燕從側門進入校園，跟著的孩子們在她推門進入的瞬間在后面喊道:老師，不要丟下我們 。那時，她的心里有延長教育的想法 。

她給錢報采訪人員看了賀卡，班上的女孩今年教師節送給了她 。

這個叫梅的女孩說:教了我很多，改變了很多 。從6歲開始，我的衣柜里沒有裙子，也沒有少女心靈的衣服，討厭粉紅色，現在漸漸回到了女孩子的樣子 。

梅在賀卡上寫的最后一行是希望老師們能看到我們進入高中的大門 。

更遠的距離也無法阻止溫柔的傳達，更糟糕的環境也被愛征服 。郭老師和她的兩個同行想實現梅先生們的愿望，即使走路也很困難 。

來到海拔3000米以上的德哈令，對南方老師來說最困難的是適應環境 。

剛到德令哈，我經常有高原反應，上課一半，經常喘氣，喉嚨充血疼痛 。楊斌回憶說，為了學生的學習，他堅持上課 。上完課后，覺得比杭州累 。由于高原反應，他的腸胃和睡眠也經常出現問題 。

還有就是吃飯的問題，因為海拔高，氣壓低，飯菜總是燒不熟，每頓飯只能用高壓鍋蒸著吃 。那時候我在網上買了一盒辣椒醬，吃飯全靠它 。楊斌說:貴一點，不包郵 。

三位杭州老師

帶來了很多第一次

除了嚴格的自然環境外，燕紅感到壓力的學生成績也是當時，我帶來的兩個班級，100多個學生中有大約30人的英語成績不及格 。

為了提高孩子們的成績，來老師的第一件事是和父母、孩子們交朋友 。在來老師的帶領下，班里的孩子有了許多“第一次”的體驗 。

比如，剛到班上，她就成立了家委會，并推選出會員、安排各種職務 。在此之后的短時間內，她發動了家長，并與家委會精心策劃和組織了第一次親子活動 。之后，組織了家長會、父子興趣運動會等一系列活動，拉近了學生和老師、家長和孩子、同學和同學的距離 。

還有第一次“家訪”，這也是后續教學中，來燕紅一直堅持的，“一個學期每戶家庭至少去了三次 。印象最深刻的是寒假后的家訪，他們在第一次測試中，送給成績優秀的孩子的獎狀、獎品，不僅是孩子，也是父母的肯定 。

和來老師一樣，郭燕老師到達德令哈后，能給孩子們帶來什么不同呢？

德令哈的教育資源比不上東南沿海，孩子們沒有多樣化的興趣班，當地也缺乏博物館等場所，那邊的孩子在課外生活單調無聊 。因此，在日常授課的同時，郭將課堂延伸到課外 。用她的話說:我不僅要教我的孩子如何學習，還要教我的孩子如何玩 。”

“玩”是有意義的玩，初衷是拓展孩子們的視野，并養成良好的習慣 。第一步從泡圖書館開始，每周末，她組織孩子們一起在圖書館自習、閱讀課外書，一段時間下來，孩子們逐漸養成了泡圖書館的習慣 。

回憶過去的一年，郭先生有無盡的不舍和感動 。在德令哈的日子里，與其說我和他們在一起，不如說他們和我在一起 。第一次來，人生不成熟，幸運的是有了孩子，一起讀書，一起吃飯，一起聊天，給這幾百個支教的日夜帶來了色彩 。

【三位支教老師申請延長時間 只因孩子們說：“老師，別丟下我們”】這三位老師的支持故事，雖然沒有轟轟烈烈的故事，但肯定會溫暖德令哈孩子的冬天，更長 。

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