【克服學(xué)習(xí)障礙的方法】
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克服學(xué)習(xí)障礙的方法
克服學(xué)習(xí)障礙的方法
合理的家庭教育是必要條件
家庭是培養(yǎng)健康情感、良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)和高尚道德的第一個(gè)基地，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大，對(duì)心理障礙產(chǎn)生或消除也同樣具有重要意義 。
家長(zhǎng)不能溺愛(ài)和嬌寵孩子，尤其不能以滿足孩子的過(guò)分要求作為對(duì)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞，許多不良習(xí)慣常由此產(chǎn)生，最后發(fā)展為心理障礙 。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)常識(shí)，目前正在興起的家長(zhǎng)學(xué)校是值得大力提倡的，尤其對(duì)于獨(dú)生子女家庭，更為必要 。
家長(zhǎng)應(yīng)該尊重和理解孩子 ， 這一點(diǎn)在我們這個(gè)封建時(shí)期漫長(zhǎng)的國(guó)家里特別值得宣傳和提倡 。不少家長(zhǎng)還認(rèn)為對(duì)孩子擁有至高的權(quán)力，可以隨意打罵，根本不知道要去尊重孩子的人格，更談不上理解 。有些封閉、孤獨(dú)、狹隘、自卑的學(xué)生往往就是這種家庭教育的產(chǎn)物 。
家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己的孩子 。望子成龍的心情固然可以理解，但一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)不可過(guò)高，否則，就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理障礙 。
加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)是關(guān)鍵
社會(huì)、家庭、學(xué)校的綜合治理可以產(chǎn)生強(qiáng)大的力量 ， 但預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙還必須通過(guò)學(xué)生內(nèi)因產(chǎn)生效果，因此加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)才是問(wèn)題的關(guān)鍵 。
幫助中學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo) 。每個(gè)升入中學(xué)的學(xué)生都有一種新鮮感、自豪感，也都有重新開始好好干一番的潛在愿望，這時(shí)一定要及時(shí)幫助他們樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就不會(huì)松懈 ， 才能盡快適應(yīng)中學(xué)多學(xué)科的學(xué)習(xí)要求 ， 適應(yīng)兒童到少年的過(guò)渡 。
培養(yǎng)中學(xué)生自我教育的能力，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒 。在學(xué)習(xí)上應(yīng)保持適度的緊張，以集中注意力；在行動(dòng)上要善于自我激勵(lì)和反省，通過(guò)自我暗示、自我說(shuō)服，克服盲目沖動(dòng)，把“獨(dú)立性”、“成人感”導(dǎo)向自強(qiáng)、自尊、自控的境界 。
教育中學(xué)生嚴(yán)格要求自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。無(wú)論聽(tīng)課、自習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)都要按老師的要求認(rèn)真完成 。要學(xué)會(huì)主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)情況，如主動(dòng)回答提問(wèn)，及時(shí)反映疑問(wèn)，對(duì)不懂的、不適應(yīng)的、甚至不滿意的問(wèn)題都要虛心向老師請(qǐng)教和反映，以求得老師的了解和幫助，一個(gè)主動(dòng)接近和求助于老師的學(xué)生 ， 收益往往要比封閉自己大得多 。
幫助中學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法 。比如總結(jié)過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ， 看哪些方法對(duì)自己有效；也可以比較自己各科的學(xué)習(xí)情況，思考一下為什么某門課好些，某門課卻不行，從中找出原因和方法，再比如同一門課為什么有的章節(jié)、定理、文章理解的深透些 。有的又差些 。養(yǎng)成善于總結(jié)、思考和自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣，逐漸完善一套適合自己的有效方法 。
培養(yǎng)中學(xué)生盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠(chéng)的友誼 。溫暖的班集體是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是健康成長(zhǎng)愉快生活的好園地 。
逐漸樹立中學(xué)生正確的人生觀和世界觀；學(xué)會(huì)辨別是非、美丑、真?zhèn)巍⑸茞海脠?jiān)持真理，抑制不良影響，按“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的要求，在完善自我的同時(shí)，也起著完善班集體的作用 。
告訴中學(xué)生每當(dāng)煩惱、苦悶時(shí)，要坦誠(chéng)地向老師傾吐 ， 求得理解和幫助 ， 遇到表?yè)P(yáng)或批評(píng)要自警和自?。?遇到誘惑要自控，要使自己保持開朗和愉快，自然就不會(huì)出現(xiàn)什么心理障礙了 。
正確的學(xué)校教育是重要因素
中學(xué)生的活動(dòng)大部分在學(xué)校，學(xué)校教育正確應(yīng)該說(shuō)是預(yù)防和消除學(xué)生心理障礙的極其重要的因素 。
為了實(shí)施九年制義務(wù)教育 ， 我們認(rèn)為初中不應(yīng)該設(shè)重點(diǎn)學(xué)校 ， 所有學(xué)校都不應(yīng)該設(shè)重點(diǎn)班（高中問(wèn)題這里暫不作討論） 。這種等級(jí)劃分對(duì)少年的心理影響弊多于利 。解決這個(gè)問(wèn)題是預(yù)防某些心理障礙的一項(xiàng)重要措施 。
對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解應(yīng)該成為對(duì)每個(gè)教育工作者的職業(yè)要求 。學(xué)生是人，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，我們學(xué)校教育工作者要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理的需要和感情上的渴望，尊重需要是較高層次的需要，中學(xué)生對(duì)此的要求尤為強(qiáng)烈 。而尊重是要建立在信任和理解的基礎(chǔ)上的，要理解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和需要，以“假如我是學(xué)生”的心理去感受、思考、分析和體驗(yàn)問(wèn)題，就能溝通學(xué)生的感情，排除學(xué)生的心理障礙 。
提倡疏導(dǎo)，忌用堵塞，這應(yīng)該成為我們學(xué)校教育的一條原則 。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求無(wú)疑是正確的，但絕不能用關(guān)卡壓的手段來(lái)對(duì)付學(xué)生，更不能隨意訓(xùn)斥和懲罰 。特別對(duì)已有心理障礙的學(xué)生，堵塞會(huì)適得其反，只有通過(guò)感情交流、意見(jiàn)溝通、熱情幫助、積極引導(dǎo)去曉之以理、動(dòng)之以情、暖之以心、扶之以行，才能達(dá)到教育的目的，使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路 。
學(xué)校應(yīng)施行正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解自己 。把青春期教育和道德教育、法制教育結(jié)合起來(lái)，是可以收到良好效果的 。
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