讀書須用意一字值千金的意思讀書須用意，一字值千金 _用意

“讀書須用意，一字值千金”，我們先了解兩個熟知的小故事。
【讀書須用意一字值千金的意思讀書須用意，一字值千金】第一個故事，戰(zhàn)國末期，大商人呂不韋把作為人質(zhì)的異人立為秦國國君。異人當了秦王之后，為報答呂不韋的恩德，封呂不韋為丞相。朝中的大小官員嘴上不說，心里卻很不服氣。呂不韋也知道他的政治資歷太淺，人們可能在私下議論，他覺得提高聲望是讓人們服氣的最好辦法。但怎洋才能迅速提高呢？呂不韋召集門客進行商議。有人建議說：“我們知道孔子的學問很好，那是因為他寫了部叫《春秋》的書。我們?yōu)槭裁床荒軐懖繒饶軗P名當世，又能垂范后代呢？”呂不韋認為這個辦法很好，命令門客立即組織人員寫書。呂不韋當時有三千門客，很快寫出二十六卷一百六十篇文章，書名為《呂氏春秋》。書寫成后，呂不韋命令把全文抄出，貼在咸陽城門上，并發(fā)出布告：“誰能把書中的文字增加一個或減少一個，甚至改動一個，賞黃金千兩。”布告貼出許久，人們畏懼呂不韋的權(quán)勢，無人來自討沒趣。于是“一字千金”便流傳至今。后來人們根據(jù)這個故事，引申成“一字千金”，用來形容一篇文章的價值很高，每一個字都如同黃金一般值錢，或者稱贊一篇文章在修辭上特別出色，不可多得。
第二個故事大家更是熟悉，賈島是一千三百多年以前唐朝時候一個著名的詩人。他做詩很肯下功夫。他的詩每一句甚至每個字都是經(jīng)過仔細琢磨的。有一年秋天，賈島到京城長安去趕考，他看到長安城街上，到處都是被風吹下來的落葉，就做了一句詩：“落葉滿長安” 。他想再做一句詩，可一時又想不出好的句子來。越是想不出他就越要想，想著想著，不覺走到了渭河邊上。他看到一陣秋風把渭河的水吹起了許多波紋，就把這一句詩想出來了：“秋風吹渭水” 。
又有一次，賈島做了一首詩，詩里面有這么兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門” 。寫好以后，他覺得第二句里面的“推”字，念起來不夠味兒，想改成“敲”字。可是，他又想了想，覺得用“推”字也還可以，不一定要改成“敲”字。這么著，他一會兒覺得用
“推”字好，一會兒覺得用“敲”字好，始終決定不下來。他白天黑夜都在想著這兩句
詩，甚至走路的時候，也一邊走，一邊做著推門和敲門的手勢，仔細琢磨到底用哪一個字更好些。有一天，賈島走在大街上，正在一推一敲地比劃著，不知不覺撞著了一個迎面而來的大官。這個大官就是有名的文學家韓愈。韓愈問明了原因，想了一陣，對賈島說：“在這句詩里用‘敲’字比用‘推’字好。”賈島得到了韓愈的指點，心里很高興，便決定把自己的那句詩改成“僧敲月下門” 。人們聽說了這件事，都稱贊賈島是個肯下苦功夫的人，并且還根據(jù)這段故事造了一個詞，叫做“推敲”，用來表示反復思考斟酌的意思。
“讀書須用意，一字值千金”這就告訴我們，書中的文字只是媒介，作者的意思蘊含在文字里面。讀書不僅僅是記住那些文字和文章，就算達到目的了。要盡量領(lǐng)悟文字和文章中蘊涵的所有知識、信息和種種意境。為了達到這個目的，讀書就不能走馬觀花、囫圇吞棗，而要用心、細心、專心，將書“掰開”了去讀，“揉碎”了去想，體會書中一字一句的精義所在。這樣讀書所得到的收獲，肯定“含金量”很高。
“讀書須用意，一字值千金。”就是告誡世人讀書不可囫圇吞棗。而應該用心讀書。清代讀書達人曾國藩就有很好的讀書方法值得借鑒，他說：“一句不通，不看下句；今日不通，明日再讀；今年不精，明年再讀。”曾國藩在告誡子侄讀書時曾說：“怕隨筆點過一遍，并未看得明白，此卻是大病。”由此可見，讀書的態(tài)度對于讀書的重要性！

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讀書須用意，一字值千金，講的是讀書需要用心讀書，不可囫圇吞棗。
那么怎么能做到“用意”呢？我覺得有以下幾個要點。
第一，以慢為快。遇到不懂的或者是書中的核心觀點，應該要停下來，反復琢磨，真正搞懂他是什么。建議可以用5w的思考法，對一個知識點進行深入追問，及全面的了解。
5W思考法:是什么？為什么？怎么辦？在哪里用？適合什么人用？誰去用？
核心的知識要點，搞懂了之后，其余的部分閱讀，自然就能水到渠成，閱讀效率就能提升。

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第二，能聯(lián)系實際，或者個人以往的經(jīng)驗，做到舉一反三。即是根據(jù)文中的論據(jù)，去尋找論點。
比如說，三人行，必有我?guī)?。那我們從以往的生活中有沒有遇到過類似的情況？還有當時的心態(tài)及反應是怎么樣的？其他人，比如名人，是否有提到或?qū)嵺`了三人行必有我?guī)煹陌咐?。
第三，反思與總結(jié)，用自己的話，把學到的知識，說出來或者寫出來。這樣能加深對知識的理解，以及加強對知識的記憶。讀完之后，能自己說出來，起碼對知識真正了解了一半。

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第四，實踐，也就是學以致用，知行合一，我覺得這個是用意的核心目的。學了能用起來，才是真正了解了書中之意。
比方說看了一本工具書，你不去動手去操作，也只是知道而已，等遇到問題的時候還是不會做。
除了個人去實踐，還有一個方法，是以教為學，也即是，你學到了之后，去教別人怎么用，這個方法能夠很好的進行一個知識的升華，以及進一步的加深對知識的理解跟記憶。