少男少女的青春心理
告別童稚，長(zhǎng)大成人 。是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程 。當(dāng)一個(gè)人處于青春期，他的大腦就像一個(gè)安全措施不到位的生物化學(xué)試驗(yàn)室，隨時(shí)都有發(fā)生意外的可能 。處于青春期的人，在生理和心理上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致行為上的混亂與無(wú)序 。因此，對(duì)少男少女來(lái)說(shuō)，青春期是人生中最關(guān)鍵、最困難 。同時(shí)也是最需要父母理解和幫助的時(shí)期 。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有望子成龍成鳳的良好愿望是不夠的，還需要用心、用腦 。學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，才能了解孩子的心理和行為特征，幫助孩子順利成長(zhǎng) 。
讓我們走近青春期的孩子，看看他們有些什么樣的特點(diǎn) 。
一、獨(dú)立性增強(qiáng) 。隨著少男少女自我意識(shí)的形成，他們的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，他們不再被動(dòng)地聽(tīng)從父母的教誨和安排，表現(xiàn)出“順從”和“聽(tīng)話(huà)”，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直 。做自己命運(yùn)的主人 。這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴(lài)到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的必由之路 。
二、情緒兩極化 。青春期孩子情感濃烈，熱情棄放，情緒的兩極性表現(xiàn)得十分突出 。他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉 。他們情緒多變，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮 。
三、心理加上“鎖” 。進(jìn)入青春期，少男少女結(jié)束了“少年不知愁滋味”的孩童時(shí)代，進(jìn)入了“多事之秋” 。此時(shí)由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比孩提時(shí)有了較大的提高，學(xué)會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn) 。過(guò)去愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言 。他們常把自己關(guān)在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關(guān)心和愛(ài)撫 。
四、心理向成熟過(guò)渡 。青春期是長(zhǎng)大成人的開(kāi)始，是由不成熟向成熟的過(guò)渡 。這一過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)而痛苦的 。此時(shí)，他們既非大人，又非孩子，原來(lái)的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立 。因此，他們的內(nèi)心充滿(mǎn)了矛盾和沖突 。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)與實(shí)際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理閉鎖的矛盾：以及理想與現(xiàn)實(shí)、愛(ài)好與學(xué)業(yè)、感情與理智、自尊和自卑的沖突與矛盾，等等 。
五、行為易沖動(dòng) 。美國(guó)和加拿大學(xué)者的最新研究指出，人的大腦中有一個(gè)重要的控制中心，負(fù)責(zé)控制感情和沖動(dòng) 。要到成年早期才能完全成熟 。換句話(huà)說(shuō)，在青春期青少年的大腦中，控制神經(jīng)尚未發(fā)育成熟 。這是他們行為易沖動(dòng)的原因 。
應(yīng)該說(shuō)，青少年出現(xiàn)的各種變化 。是青春期生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，是青少年由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過(guò)程中的正常表現(xiàn) 。只不過(guò)由于青少年的個(gè)性特征、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)過(guò)程等的不同，在每個(gè)人身上的表現(xiàn)程度有所不同罷了 。如果孩子有類(lèi)似的“問(wèn)題”，作為家長(zhǎng)應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度、科學(xué)的知識(shí)、正確的方法引導(dǎo)孩子 。
首先，要理解、接納孩子 。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時(shí)特別需要父母的理解和接納 。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé) 。否則，只會(huì)加劇孩子的逆反心理 。增加與父母的隔閡 。德國(guó)的托馬斯白厄爾是一位教師和父親，他在《青春期的恐怖》一書(shū)中，向家長(zhǎng)提出十條“教育青少年的正確方法” 。其中包括：不要對(duì)他們提過(guò)高的要求：不要指責(zé)他們的業(yè)余愛(ài)好、穿什么衣服、喜歡的音樂(lè)或活動(dòng)的圈子：不要干涉他們喜歡是美國(guó)格滾還是流行音樂(lè)；不要阻止他們喜歡的體育活動(dòng)；不要盤(pán)問(wèn)、猜疑孩子，讓他們保持自信和自尊：不要過(guò)多干涉孩子的私事和自由，讓他們感覺(jué)到獨(dú)立和寬松，等等 。
其次，做孩子的朋友 。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待 。這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育 。從關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，努力成為孩子的良師益友 。據(jù)調(diào)查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說(shuō)，而是找朋友傾訴 。那些順利、平穩(wěn)度過(guò)青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系 。美國(guó)的調(diào)查也表明，民主型的家庭教育模式最有助于孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)樵诿裰餍图彝ィ⒆涌梢缘玫匠浞值睦斫夂妥鹬兀軌蚱降鹊嘏c父母探討問(wèn)題，全面闡述自己的觀點(diǎn)，有較寬松的氣氛和較自由的發(fā)展空間 。這些調(diào)查都說(shuō)明，成為孩子朋友、營(yíng)造良好的家庭氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要 。
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