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性教育從認識性好奇心理開始

我國中學生的性教育曾經一直是個禁區，改革開放之后好不容易打開這扇門，卻把門縫留得小小的，而且冠以“青春期教育”，還是羞羞答答、扭扭捏捏的，還是回避實質性問題 。由于課本和學校都不敢理直氣壯地講性教育（更不消說許多學校在上青春期教育課時把最核心的課作為自學而有意避開不講），越發使孩子 們覺得性是個神秘的、見不得人的事，結果你越是遮遮掩掩，他們就越要弄個明白，所以他們總要想方設法了解大人對他們保密的那部分內容 。遺憾的是正規的途徑太有限了，頂多到擁擠不堪的書店里偷偷翻閱一下“婦產科”等醫學書籍，這自然免不了挨營業員的白眼或訓斥，還得四處看看有沒有熟人或同學，就像作賊一般心虛的很 。再就是到書攤上亂翻一氣，弄個一知半解，既不能買書回家看，也不能拿到學校里看 。更主要的是同齡人之間的議論和閑侃，據調查，這是青少年性知識的主要來源 。他們既不愿問父母，也不想找老師，更不敢上醫院，實在憋不住也只能問小伙伴中的要好者，可惜同伴們也是貧困戶，頂多出點餿主意而已 。
如果孩子們不從正確的途徑獲得性知識，他們只能從不正規的途徑獲得以訛傳訛的錯誤信息，只能誤人子弟而已 。倒不如由學校或家長大大方方地把科學的性知識告訴他們，講個明白，徹底消除這種神秘感 。有人認為性教育可能起到火上燒油的作用，其實不然，性教育只能使孩子們用科學的知識武裝自己去防范不健康思想和行為的侵蝕，因為性教育并不單純是性知識的教育，它還包括許多內容，性教育實際上是愛的教育，它將教會孩子們什么是愛，如何去愛，如何做人，如 何處理人際關系，如何保護自己，如何愛護尊重他人，它寓性道德教育于性知識教育之中，也只有有了科學的性知識，才能更好地用性道德準則來約束自己 。
現在青春期發動的年齡不斷提前，平均每３０年提前１歲，目前平均１３歲，早的１０～１１歲就開始了 。青春期提早的原因很多，包括氣候變暖，生活水平提高和營養狀況的不斷改善，大眾傳媒中性信息爆炸、甚至達到無孔不入的地步，凡此種種，不勝枚舉 。然而由于人口爆炸問題的威脅，由于青少年對求學的迫切要求，加上現代生活的色彩斑斕的娛樂活動，人們普遍把婚齡向后推遲，所以從性生理成熟到結婚這一段時間就拉長了，小則１０年，多則十幾年 。那么如何對待在性生理成熟后萌發的性好奇心理呢？這就成為社會和家長或孩子所不得不面對的一個最現實問題 。
隨著性生理成熟的到來，青少年的性意識開始覺醒和萌發，驚喜、緊張、安妥、驚慌失惜……，其主要表現可以分為幾個方面：１、對性知識發生濃厚興趣，已如上述 。大人和社會的封閉激起他們的逆反心理，課本里不講，自然有大量低級趣味的、甚至手抄本之類的東西找上門來，投其所好 。而科學知識應像預防針，可以增強他們的免疫和抵抗力，可惜這種預防針還太少太 。
２、喜歡接近異性，歌德說：“哪個少年不善鐘情，哪個少女不善懷春 。”在性激素作用下青少年產生這種想往或愛慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發育的體現 。可惜由于他們的性心理遠遠不如性生理那么成熟，因此出現二者相差甚遠的狀況 。這就造成他們不能妥善處理這一階段的心理變化，有人愛說他們最容易早戀，大喊中學生多一半都早戀了，實際上他們這時的心理狀況并非戀，而僅局限在一般的向往和愛慕，根本與戀愛無關 。比如少男少女的追星觀象就反映了這種心態，某明星瀟灑大方，立即成為無數少女心中的白馬王子，至于感情的投入則幾乎零 。他們追的只是某種形式或外在的表現，要是真的發生了什么感情的投入，他們會變得蔫不唧的，生怕別人窺視到他們的內心世界，他們決不會像在音樂會上那樣大喊：“我愛你” 。由于這時有了與異性接觸的沖動，而且具有十分不穩定的特點，忽爾熱血沸騰，恨不得一下投入對方的懷抱，忽爾發頓脾氣，發誓再也不見他了 。因此這時容易出現過分的沖動，讓理智讓位于沖動，不能控制自己的情感和行為，難免做出傻事，由于他們不善于駕馭感情，不能用倫理道德約束自己，沖動使他們帶上有色眼鏡，不能冷靜地分析人和事，往往一失足成千古恨 。所以在年齡尚小、社會經驗缺乏、心理遠不成熟的情況下千萬不要談什么感情上的事 。這時決不宜進入卿卿我我的二人世界，只能保持與異性的廣泛交往和正常的友誼 。

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