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教學質量工作總結 中學教學質量工作總結 中學教學質量工作總結范文

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尊敬的各位領導、老師、朋友們：
在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的時節，我們聚首大橋中學，共商教育大計、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的最佳平臺，在這里首先感謝上級教育主管部門的領導對我校教育事業的關心與支持、感謝轄區內兄弟校的理解與幫助，同時向大橋中學為我們提供了這樣的一個現場表示感謝 。
一、成績與經驗
我們是本著虛心學習而來，與其說成績與經驗，不如說與大家共同學習 。應該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平 。20xx年我校教育質量有了點提升，那就是我校在抓教育教學方面作了一些實用的工作：我校領導集體實行年級包干制，根據年級實際情況并結合教育評估簽訂了目標責任書，并層層落實到班級、到班主任教師和科任教師，其次初三年級教學實行集體備課 。
(一)細化教學過程管理，深入課堂教育
為了加強常態課教學的過程管理，提高課堂教學有效性，提升教育教學質量，我校一直堅持開展“細化教學過程管理，向課堂教學要效益”為主題的常態課教學活動管理 。根據我校的實際情況和教育督導評估的要求，制定了過程管理的實施細則，成立了以教導處牽頭、以學科組為單位的聽課小組、備課小組以及對教師的教案、學生作業完成質量檢查的檢查小組 。要求聽課小組成員每周進入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進行全面的總結與反饋，認真詳細填寫好聽課評價表;能圍繞“有效教學”目標在課堂教學中的落實，找出課堂的亮點與不足;關注上課老師課堂教學的有效性，關注教師的作業布置、課堂提問等環節是否能注意兼顧到各個層次的學生;在課后能夠主動與上課老師交流，就課堂環節處理、學生作業量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實“有效教學”;各備課小組要注重對教學目標的研究，著力研究對學生學法的指導 。
在集體備課和教學中注意細節，教學環節的設計、練習的設計反復推敲，使其作用最大化 。尤其是在畢業班后期的復習教學中，學校領導鄧校長親自把關，反復斟酌，盡量體現復習教學的全面與重點相結合、計劃與實際相結合、連續與階段相結合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認真審查;把集體備好的課帶到課堂中去，根據反饋信息進行修訂與補充 。檢查小組定期對階段內的教育教學工作和學生作業完成質量進行檢查;學校教導處匯總、整理并召開會議，交流反饋具體情況，針對教學過程中存在的問題進行深刻思考，最終形成報告，為下階段教學工作奠定基礎 。宏觀小學全體教師發揚團隊精神，相互學習、取長補短，圍繞教學環節，用自己扎扎實實的課堂教學不斷豐富學校“有效教學”的內涵，不斷提升教育教學質量，實現了20xx年我校教育質量的質的跨越 。
(二)切實解決教師教育顧慮，及時了解學生思想動態
20xx年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種矛盾集中體現、突發事件頻繁的一年 。眾所周知，宏觀鄉雖地處偏遠，信息相對閉塞，但宏觀鄉人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學校教學質量的提升，教師隊伍的不穩定，給學校帶來巨大壓力和嚴峻考驗 。當然，這也成為了我校狠抓教育教學的一個動力 。首先是我校領導的教育理念導向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創造性勞動中起著重大的作用 。我們展開自我反思，認真總結 。我們確保人心的穩定：鼓勵年輕教師積極參與各級各類教育教研活動，充分調動中青年教師的積極性，肯定他們為學校所做出的貢獻 。
大力挖掘教師資源，重組資源搭配，對有個別工作責任心不到位，教學經驗不豐富的教師作了相應的調整，特別是我校今年初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源，讓一位年近50的高老師擔任三個班的數學教學任務，并取得了好的成績，應該說老師的這樣忘我的工作，是對當下的形勢所保持的一種高度的責任感，我們肯定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應的激勵機制 。對于學生狠抓他們的思想建設、行為習慣的培養和心靈的溝通，定期召開家長會和學生大會，及時了解學生的思想動態，進行分析探究，及時診斷解決，讓學生健康發展 。
(三)其次，執行月考、聯考制是提升我校教學質量的一個有效手段
本學年我校畢業班共進行了六次月考，兩次聯考，分年級統一組織、考核與評估，實施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標 。特別是各畢業班級，制訂了詳盡的培優計劃、差生轉化計劃 。校領導深入年級、班級與學生溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實現對學生的雙向溝通：向學生傳達老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望 。
二、問題與不足
20xx年中考我校取得了500分達33人的成績，這是全校師生的共同努力的結果 。但這離宏觀鄉1.9萬父老鄉親的期望還很遠，與上級領導的要求還有相當長的一段距離，這是我們在今后的工作中應該明確的目的和努力奮斗的方向 。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：
(一)根據《南部縣教育局20xx年義務教育工作會議》的各項指標的要求，一是2011年我校參加中考學生數為237人，而學籍人數為299人，說明我校在措控保學方面的工作還比較欠缺;二是平均分為384.7分，合格人數為114人，合格率低，說明我校學生兩極分化嚴重 。我們還需要在差生的轉化工作上狠下功夫;三是學科之間發展不均衡，英語、語文、歷史等學科殛待加強 。
(二)師資隊伍的不穩定是制約我校發展的最大因素 。近幾年來，上級雖然對我校補充了十八名特崗教師，但一大批的教學骨干相繼調離、轉行，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課教師強行拉夫的現象也時有發生;日漸成熟的中青教師也把大部分精力投入進修、考聘之中，我校成了為其它學校培育教學人才的試驗田 。就我們現有的師資力量看，年富力強的中青年教師寥寥無幾，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養的老教師，但他們還繼續承擔主要學科的教學任務，這一現象集中表現在我校的小學教育階段，這也就造成了小學教育基礎不牢，初中教育的瓶頸現象 。
(三)社會環境增加了學校教育的難度 。由于絕大部分學生都是留守兒童，無監護人或根本無法履行監護責任形同虛設的隔代監護，學生受打工潮、網絡等的影響，學校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校受地理環境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學校的教育工作和學生管理帶來諸多隱患 。誠然，我們學校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學校的質量和聲譽 。
三、改進的措施與辦法
回首20xx級，學生整體水平不是很好，兩極分化嚴重;現在的2012級學生底子薄，基礎也不好，我們應該怎么做呢?首先，我們全體領導高度重視教育質量這根弦，有信心帶領全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標、落實計劃，我們應從以下幾個方面來抓：
1、狠抓“幾率” 。理念就是先導，如果我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車 。我校2010年中考500分以上的學生才23人，2011年500分以上的學生33人，在上一年的基礎上有質的飛躍，但離我們訂的目標相差7人;合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結果縣評比榜上無名，轄區內雖然第二，總的來說，離我們的目標太遠 。因此就下一屆畢業班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫 。
2、 抓實干 。實干，就是一要干，二要實 。反思我們自己，我們花了多少精力在教學?課改教研怎樣?不敢恭維 。實干，就要“韌”，就要“苦”，在實干中才能產生成效，要堅持，要付出辛苦的勞動 。實干，就要避免盲干 。我們有的老師在平時的教學中，一不看課程標準，二不看考試說明，漫無目的把知識往學生頭腦里灌、一股腦兒的講，結果收效甚微 。在倡導“實干”的基礎上，著重教師的培訓，努力抓教法，備學生的學法 。建好教師辦公室，強制執行集體備課，每兩周一次教師業務培訓 。
抓常規，抓課堂 。課堂是教師講授知識的最主要的場所，提高質量的關鍵在課堂，提高質量的潛力和希望也在課堂 。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學效果的好壞，是決定教學質量好壞的關鍵 。我們的課堂教學還在一定范圍內存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅形式而已，少數老師連課堂紀律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠 。為此，抓課堂建設這塊主陣地，要厚重，嚴實，不能虛無 。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合” 。
“嚴”就是要嚴肅課堂紀律、嚴守課堂常規、嚴格要求學生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學生學得活躍愉快 。“分”就是要對不同層次的學生進行分層要求、分層練習、分層指導，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發展，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭 。課堂應該是學生的，教師講得多并不代表學生就學得多，教師講得好并不代表學生就學得好 。
“教師的責任不在教，而在教學生如何學” 。“發現一個規律”跟“接受一個規律”所產生的效果肯定是截然不同的 。我們應該還課堂本真，還學生權利，把課堂還給學生，做到把握教育理念，積極探索，利用現代教育手段等因材施教，讓每一位學生有長足的發展 。
中學教學質量工作總結
一、德育工作，長抓不懈
1、管理機構是核心
這一學期來，為了更好的加強我校的德育工作管理，我們建立了學校--教導處—德育處---少先隊--教室的管理網絡，并明確德育管理的任務要求，各負其責 。成立了由學校、教導處、德育處、少先隊大隊部及教室領導參與的德育工作領導小組，實施德育工作一起抓的局面 。
2、教室管理是排頭兵
教室是學校德育工作的基本單位，教室領導是教室德育工作的第一責任人 。為此，學校建立了教室、學生及教室領導老師考核制度 。值周領導、值日教師堅持每天檢查監督學生學習、教室及個人衛生、學生紀律等小學生一日常規的落實情況，教室工作情況每日一匯總并白板展示，每周一總結，對好的教室及時表揚并頒發流動紅旗 。學校在學期結束對在教室工作中做出優異成績的教室領導進行獎勵 。一年來，我校教室領導隊伍穩定、工作主動主動 。使學校的德育工作上下左右聯系密切，協調一致，發揮了德育管理的效能，有效地保證了學校德育工作的實施 。
3、加強德育陣地建設
【教學質量工作總結 中學教學質量工作總結 中學教學質量工作總結范文】加強德育陣地建設，是我校一直十分重視的工作 。我們圍繞德育工作的開展，各班開展每周評選星級學生的活動，并對評選結果進行張榜公布，學校每月一匯總進行表彰 。各班教室固定地方張貼了《小學中學生守則》和《小學生日常行為規范》，真正使校園的每一處地方都成為無聲的語言，發揮著育人的作用 。德育陣地的建設是學校文明的窗口，是學校德育工作的重要組成部分 。我校德育陣地的建設為學校創造了優美的環境，給全體師生以奮進向上的力量 。

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