父母教育孩子六種錯誤態(tài)度
（一）表揚過多
太多的表揚會給孩子造成許多束縛與負擔(dān)，當達不到父母的期望時，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感 。如父母總夸孩子“太聰明了”，當考試成績不理想時，孩子就會產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊 。
因此，父母最好就某件具體的事情表揚孩子，如“你今天的作業(yè)寫得很好！”
（二）提問過多
由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問個不停，“今天老師有沒有提問你？”“數(shù)學(xué)考得怎么樣？”“都和誰一起玩兒了？”……太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個“討厭鬼”的名聲 。
有效的做法是進入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密 。
（三）命令過多
“寫作業(yè)去！”“把電視關(guān)了！”……過于頻繁的命令容易使孩子“充耳不聞”，當孩子經(jīng)常對這樣的命令無動于衷時，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽了 。
（四）否認感覺
這是許多父母很容易犯的一個錯誤 。當孩子說“媽媽，我怕，打針很疼”時，父母經(jīng)常會安慰說：“寶貝，沒關(guān)系，不疼的 。”這樣只會使孩子感到委屈與恐懼 。較明智的做法應(yīng)該是：“寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好 。”意識到自己得到理解后，孩子的感覺會好些 。
（五）呵斥和嘲笑
當孩子考試成績不理想時，某些家長會大聲呵斥，“笨蛋！木腦瓜！”這種做法會對孩子的自尊心造成嚴重的傷害 。正確的做法是就事而不就人提出批評 。
【父母教育孩子六種錯誤態(tài)度】（六）不以身作則
當孩子在外邊和人打架時，父母又打又罵的態(tài)度會使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的不滿，“不讓我打架，你們怎么還打人？”在孩子的心目中，父母已威信掃地 。教育應(yīng)該是一個雙向的過程 。
延伸閱讀：父母教育孩子中禁語
“你是姐姐，要讓著妹妹 。”
說話分析：很多父母以為這樣說，就可以解決孩子之間的紛爭 。那些已經(jīng)為人父母的，回想自己的童年，好象從小就是接受這樣的教育，以為做哥哥姐姐的就應(yīng)該讓著弟弟妹妹，就算大的一方心里有什么不滿，也只能逆來順受 。
其實解決孩子紛爭的關(guān)鍵不在于他們年紀的大小，“公平”才是最重要的原則 。父母應(yīng)該換一個角度，讓孩子感受到自己有愛護弟弟妹妹的責(zé)任，而不是一味沒有原則地讓步 。
深遠影響：若父母長期以這種口吻教育孩子，只會讓大的一方對弟妹懷恨在心，漸漸成為手足間的芥蒂；而弟妹則會仗著自己年紀小，認為別人讓他們是理所當然的，日后會不斷犯錯 。
“這是姐姐的玩具，妹妹玩自己的 。”
說話分析：有時父母為避免孩子們爭奪玩具，實行同一款玩具買兩件，孩子就不會因為別人有自己沒有而產(chǎn)生嫉妒心理 。如果孩子間因為爭奪玩具而發(fā)生紛爭，父母便對她們說：“這是姐姐的玩具，妹妹玩自己的 。”其實這種教導(dǎo)方法是治標不治本的，父母應(yīng)該讓孩子借著互相分享玩具的時機，懂得體諒別人的需要，“獨樂樂不如眾樂樂”，從而可以獲得與別人分享的喜悅 。
深遠影響：如果父母經(jīng)常讓孩子意識到某些東西是自己的，某些是別人的，很容易讓孩子建立起“楚河漢界”的觀念，不懂得互相分享的重要，令孩子之間的關(guān)系疏遠 。
“哪個乖就愛哪個 。”
說話分析：家長不要以為對孩子這樣說，就能把孩子馴服得服服帖帖 。“誰乖就愛睡”反而會向孩子灌輸“愛是有條件”的錯誤觀念 。父母讓孩子覺得，只要表現(xiàn)好些、行為乖些，父母才會愛你一些 。長輩這樣的心態(tài)，會在不知不覺間加劇孩子們的競爭，為了爭取長輩的愛，遮掩自己的真性情，以各種方法來取悅長輩 。一些自信不足的孩子往往會認為長輩的愛不可靠，愈加自卑 。
深遠影響：長此以往，孩子會為了討好長輩和爭取他們的愛而努力，令孩子怯于表現(xiàn)真我 。即使孩子生活在應(yīng)以真誠示人的家庭中，都仿如帶著面具，活在無形的壓力之下 。
“弟弟一個人呢，快去陪他玩玩 。”
說話分析：這種命令式的吩咐，只會令孩子反感 。試想孩子正興高采烈地做自己的事，可父母的一句話，孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩，孩子當然會感到掃興 。即使孩子陪弟弟一起玩，也未必出自真心 。相反，年長的孩子會覺得父母只顧及其他孩子的感受，卻不理會自己，這樣無形中可能加深兄弟姐妹間的隔膜 。
深遠影響：如果父母經(jīng)常忽視孩子的感受，只會令孩子和父母間的關(guān)系變差 。父母若經(jīng)常要孩子去做他們不愿意做的事，會令孩子產(chǎn)生強烈的不滿情緒 。
“她是我們家傭人，我們有權(quán)罵她 。”
說話分析：無論發(fā)生了什么事，父母對孩子說：“她只是個保姆 。”這樣的話是極富階級觀念的，讓孩子意識到她是傭人，我們雇她工作，我們就有權(quán)罵她！這樣會讓孩子不懂得尊重別人，不尊重保姆曾為家庭所付出的努力 。試想這樣的情況，如果是自己的孩子在家里犯了錯，父母卻怪保姆沒照看好，這只會令孩子得不到適當?shù)慕虒?dǎo)，甚至日后在任何情況下，都不懂得承擔(dān)責(zé)任 。
深遠影響：如果父母在未了解事情真相前，只憑孩子的一面之詞，就責(zé)備保姆，這會縱容犯錯的孩子重蹈覆轍 。
“居然在阿姨面前向我撒嬌？等客人走了再罰你！”
說話分析：親戚遠道而來，孩子在別人面前撒嬌，父母一時怒上心頭，說出這樣的話 。一般來說，父母為免客人和自己尷尬，不便馬上責(zé)罵孩子，準備等客人走了之后再說 。可是由于父母和客人談笑風(fēng)生，把處罰的孩子的事忘得一干二凈 。不過如果父母認為孩子犯錯卻不立即處罰，等得太久，可能連孩子也忘了處罰的事 。如果想取得懲罰的效果，讓孩子知錯能改，就要立即處理，否則效果會大大減少 。
深遠影響：施行獎懲，都該即時處理，才能獲得效用 。幼小的孩子大都健忘，等得太久的懲罰，可能已把自己的過錯忘得一干二凈，另責(zé)罰的作用大大減少 。
“那個孩子叫什么名字？我叫老師罰他！”
說話分析：父母接到孩子給人欺負的消息，心痛孩子，自然想保護他，為他出頭 。
不過，父母要知道，孩子說出自己的情況，往往是希望先得到父母的關(guān)心，父母應(yīng)該以關(guān)懷的態(tài)度教導(dǎo)孩子如何去解決問題，而不是立即找老師代為出頭 。如果問題不是太嚴重，父母應(yīng)該讓孩子學(xué)會如何處理 。如鼓勵孩子把事情告訴老師，由老師來處理 。記住：學(xué)習(xí)如何處理問題是孩子成長必須經(jīng)歷的階段 。
深遠影響：因為小朋友間的爭執(zhí)時而有之，如果孩子每次遇到問題，都找父母出頭，有誰還敢和他玩呢？這樣只會令孩子變得更孤立 。
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