孩子厭學(xué)的起因是？
孩子厭學(xué)的起因是？
學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣
造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的 。首先，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降 。其次，教師教法陳舊、缺乏溝通技巧、師生情感不良 。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對學(xué)科教師的情感 。一個老師德高望重，從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個方面，贏得了學(xué)生的愛戴，他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣 。相反，師生情感不良，學(xué)生對教師沒有好感，他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了 。學(xué)生長時間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒 。
孩子厭學(xué)的起因是？
學(xué)生意志薄弱，耐挫力差
許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項艱苦的事情，需要一定的時間及毅力，目前的中小學(xué)生幾乎都是獨生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決 。因此很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱 。一旦碰到困難便打退堂鼓，因為恐懼挫折就害怕去學(xué)、去動腦，長期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒 。
學(xué)習(xí)本身的局限性
學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力 。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感 。同時，學(xué)習(xí)也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成 。無論進行什么性質(zhì)的工作，時間長了，都會多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級開始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長 。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué) 。
學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足或不明確
在心理學(xué)中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力 。中學(xué)生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重 。其原因有：一、社會不良因素的影響 。“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，社會不良風(fēng)氣也走進了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 。二、家庭因素的影響 。一些學(xué)生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認為知識不重要，花錢讀書不合算，認為知識夠用，不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢好 。三、學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確 。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負 。
來自各個方面的消極評價
【孩子厭學(xué)的起因是？】 學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，在學(xué)習(xí)過程中需一要不斷鼓勵和被肯定，尤其是中學(xué)生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價，而在實際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評價正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因 。
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