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「學(xué)生」北大“學(xué)霸”走上支教講臺(tái) 愿做擺渡人等待學(xué)生歸來( 二 )


每次講課之前 ， 她要提前好幾天看課本、做習(xí)題 。 她每周二上午參加數(shù)學(xué)教研組的研討會(huì) ， 平時(shí)還要參加教師間的評(píng)議、聽別的教師講課 ， 每學(xué)期講兩次公開課 。
上了一段時(shí)間的課 ， 李鑫可以把學(xué)生和名字對(duì)上號(hào)了 。 又過了一段時(shí)間 ， 她能根據(jù)筆跡判斷出是哪個(gè)學(xué)生的作業(yè) 。
和學(xué)生在一起時(shí) ， 她感覺很放松 。 一起上課、一起做題 ， 把自己會(huì)的東西教給別人 ， 這給李鑫帶來一種簡單的快樂 。
每周一晚上的數(shù)學(xué)晚自習(xí)是固定的小測試時(shí)間 。 李鑫在講臺(tái)上花十來分鐘做完題 ， 然后去教室里“巡邏” ， 看學(xué)生在試卷上“寫各種奇奇怪怪的答案” 。 她覺得這時(shí)是在與學(xué)生進(jìn)行無聲的互動(dòng) 。
交卷時(shí) ， 班里一片“哀嚎”：“老師 ， 又沒做完！”“老師 ， 題太難了！”李鑫笑嘻嘻地說：“哈哈 ， 你們斗不過我的！”李鑫只比這些高中生大六七歲 ， 學(xué)生們也喜歡這個(gè)沒有距離感的新老師 。
對(duì)李鑫來說 ， 學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱 ， 不算是最大的困難 。 “看到成績差的學(xué)生在努力之后有了進(jìn)步 ， 哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步 ， 我也會(huì)很開心 。 ”有些學(xué)生雖然成績不好 ， 但在李鑫看來也很可愛 ， 他們有時(shí)會(huì)在作業(yè)本上給李鑫畫小人兒“比心” 。
第一學(xué)期期中考試 ， 李鑫教的普通班里 ， 一名學(xué)生的數(shù)學(xué)考了全年級(jí)第一名 ， 李鑫“整個(gè)人都快樂了” 。 作為教師 ， “我的成就 ， 來自于學(xué)生的成就” 。
接受采訪的研支團(tuán)成員 ， 幾乎都提到了自己初來乍到時(shí)的雄心壯志 。 但隨著時(shí)間推移 ， 她們逐漸意識(shí)到 ， “自己能改變的其實(shí)很有限” 。
“給學(xué)生提出希望、鼓勵(lì) ， 又避免向他們傳達(dá)‘分?jǐn)?shù)就是一切’的觀念 。 ”李鑫清楚自己能力的限度 。 “但如果你愿意改變 ， 我會(huì)盡最大努力幫助你 。 ”
日復(fù)一日的悉心“耕作”得到回報(bào)
上課睡覺曾是課堂“一景” 。 為了吸引學(xué)生的注意力 ， 支教教師們得想各種辦法 。 曾有師姐傳授訣竅：不能一直自己講 ， 必須不停地跟學(xué)生互動(dòng) ， 確保他們聽懂了 。
第21屆研支團(tuán)的李照青負(fù)責(zé)教高一英語 。 她上完一節(jié)課 ， 班上約三分之一的學(xué)生都會(huì)被提問 。 學(xué)生們的英語基礎(chǔ)普遍不好 ， 有的一聽到英語就頭疼 ， 李照青得用哄小孩兒的口吻“誘惑”學(xué)生 ， “我不停地跟他們說 ， ‘真的 ， 你已經(jīng)很棒了’‘一點(diǎn)一點(diǎn)來 ， 一定會(huì)有更大進(jìn)步的’ 。 ”
盧夢婕上課時(shí) ， 也喜歡提問 ， “可是問得多了 ， 學(xué)生就不理我了” 。 她得“再想辦法逗逗他們 ， 比如講個(gè)本學(xué)科的笑話” 。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 盧夢婕教化學(xué)時(shí) ， 會(huì)給學(xué)生找來化學(xué)版的《驚雷》、化學(xué)版的歌詞改編 ， “溶水吸熱硝酸銨 ， 神通蓋世數(shù)頂尖” ， 給課堂加點(diǎn)料 。
新冠肺炎疫情期間 ， 彌渡一中的學(xué)生上了兩個(gè)月網(wǎng)課 。 隔著屏幕聽老師講課 ， 學(xué)生的注意力更不容易集中 。
為此 ， 盧夢婕新設(shè)了一個(gè)小欄目：每節(jié)課的開頭給學(xué)生講十來分鐘小說、名著 。
她講《圍城》《邊城》《三體》 ， 還特意講了《奈飛文化手冊》 ， 告訴學(xué)生成年人應(yīng)該怎樣做事 。 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)太情緒化了 ， “喜歡這個(gè)老師就多學(xué)一點(diǎn)；不喜歡某個(gè)老師的講課風(fēng)格 ， 這科的成績就不好” 。
增設(shè)這個(gè)欄目后 ， 盧夢婕在班級(jí)群里感受到了學(xué)生的熱情 。 學(xué)生把她的講課截圖做成表情包發(fā)在群里 ， 呼喚“盧老師快來上課” 。
盧夢婕平時(shí)跟學(xué)生總是嘻嘻哈哈 ， 每逢節(jié)日還給學(xué)生買小零食 。 但她有時(shí)不得不板起臉來 。
最近一次月考 ， 有個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)考了7分 。 盧夢婕花了兩節(jié)晚自習(xí) ， 把考題和涉及到的概念、公式逐個(gè)講給這名學(xué)生聽 ， 再讓學(xué)生給她講一遍 。 “我要讓其他同學(xué)看一看 ， 如果數(shù)學(xué)考低分的話 ， 會(huì)被老師找兩節(jié)課 。 ”
日復(fù)一日的悉心“耕作” ， 逐漸得到回報(bào) 。
現(xiàn)在李照青的英語課上 ， 幾乎沒有學(xué)生睡覺 ， 這是她判斷教學(xué)效果最直接的標(biāo)準(zhǔn) 。 李照青曾參加過短期支教 ， 也聽說過人們對(duì)于短期支教的負(fù)面評(píng)價(jià) 。 她自來到彌渡就下定決心 ， 要融入當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情景 ， 決不能抱著玩的心態(tài)來教書 。

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