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「學(xué)生」北大“學(xué)霸”走上支教講臺(tái) 愿做擺渡人等待學(xué)生歸來(lái)

北大“學(xué)霸”走上支教講臺(tái)
“我愿做擺渡人 ， 在春暖花開(kāi)里等待學(xué)生歸來(lái)”
內(nèi)容提要
到彌渡一中支教的北大研支團(tuán)成員中 ， 有人想走出從小到大身處的名校圈子 ， 有人想走出習(xí)以為常的城市生活、看看外面的世界 ， 也有人嘗試在此尋找人生的價(jià)值 。
支教時(shí) ， 她們是一群高中生的老師 ， 同時(shí)也是社會(huì)的學(xué)生 。 在這一年里 ， 這群年輕人找到了怎樣的答案？一名成員這樣總結(jié)：“這一年的時(shí)光里 ， 我逐漸領(lǐng)悟到了做教師的使命：我愿意做一個(gè)擺渡人 ， 在春暖花開(kāi)里等待孩子們的歸來(lái) 。 ”
“-6加5等于多少？”
女生猶豫了幾秒鐘 ， 沒(méi)說(shuō)出李鑫期待的答案 。
站在李鑫面前的這名愛(ài)笑的高中女生 ， 個(gè)子不高 ， 做起數(shù)學(xué)題來(lái)很用功 。 李鑫一看她 ， 她就不好意思地笑笑 。
可是李鑫看到她做的數(shù)學(xué)題 ， 就忍不住生氣 。
2018年 ， 李鑫在北京大學(xué)法學(xué)院本科畢業(yè)后 ， 參加了北大研究生支教團(tuán) ， 到云南省大理白族自治州彌渡縣支教一年 。 站上彌渡一中的講臺(tái)之前 ， 她腦中曾冒出許多擔(dān)憂：自己忘詞怎么辦？學(xué)生沒(méi)反應(yīng)、愣神兒怎么辦？但她沒(méi)想到自己會(huì)面對(duì)這樣的情況 。
發(fā)完火 ， 李鑫又為自己沒(méi)有控制住脾氣而懊惱：“她也不一定不會(huì)答 ， 可能因?yàn)槲以谂赃?， 她就有點(diǎn)慌 ， 一慌就什么都說(shuō)不出來(lái)了 。 ”
重返北大校園后 ， 李鑫偶爾會(huì)想起在彌渡的那一年 。 她有時(shí)覺(jué)得 ， 這段時(shí)光仿佛就在昨天 ， 腦海中的人和事還很真切；有時(shí)又恍惚感覺(jué) ， 這些似乎已經(jīng)過(guò)去了很久 。
到彌渡一中支教的北大研支團(tuán)成員中 ， 有人想走出從小到大身處的名校圈子 ， 有人想走出習(xí)以為常的城市生活、看看外面的世界 ， 也有人嘗試在此尋找人生的價(jià)值 。
支教時(shí) ， 她們是一群高中生的老師 ， 同時(shí)也是社會(huì)的學(xué)生 。 在這一年里 ， 這群年輕人找到了怎樣的答案？
教學(xué)心態(tài)的“重建”
2018年春 ， 李鑫和第20屆北大研支團(tuán)云南分團(tuán)的3名成員第一次來(lái)到彌渡縣 。 這個(gè)位于云南省西部的縣城 ， 素有“花燈之鄉(xiāng)”“民歌之鄉(xiāng)”的美稱 ， 還是東方小夜曲《小河淌水》的發(fā)源地 。 這里住著23個(gè)民族 ， 少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?1% 。
與豐富的民間文化不相稱的 ， 是“國(guó)家級(jí)貧困縣”的帽子 ， 以及匱乏的教育資源 。 從2012年起 ， 北京大學(xué)對(duì)口幫扶彌渡縣；2014年 ， 北大開(kāi)始派研究生支教團(tuán)到當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué) 。
來(lái)這里支教的北大研支團(tuán)同學(xué) ， 總會(huì)在師兄師姐那里得到類似的告誡：心態(tài)要平和 ， 千萬(wàn)別著急、生氣 。 這些“學(xué)霸”高中時(shí)考試基本都是高分 ， 但他們要教的學(xué)生基礎(chǔ)卻很薄弱 。 即便如此 ， 學(xué)生能來(lái)上高中 ， 已經(jīng)說(shuō)明這個(gè)家庭比較重視教育了 。
李鑫任課之前 ， 還不理解師姐所說(shuō)的“三四十分的水平”意味著什么 。 帶著緊張感講完第一次課之后 ， 李鑫發(fā)現(xiàn) ， 有相當(dāng)一部分學(xué)生連基礎(chǔ)的內(nèi)容都不會(huì) 。
研支團(tuán)的年輕教師幾乎都能講出幾個(gè)“心態(tài)崩了”的瞬間 。 對(duì)第21屆研支團(tuán)的盧夢(mèng)婕來(lái)說(shuō) ， 這個(gè)瞬間就是第一次看到月考成績(jī)的那一刻 。
看到手里的試卷 ， 盧夢(mèng)婕懷疑 ， 自己教出來(lái)的學(xué)生怎么可能是這種水平？她初中、高中、大學(xué)一路讀名校 。 剛來(lái)支教時(shí) ， 她以為只要自己一教 ， 學(xué)生的成績(jī)就會(huì)蹭蹭漲 ， 以為自己可以在一年的支教中做一番事業(yè) 。 可是現(xiàn)實(shí)“教育”了她 。
盧夢(mèng)婕在給學(xué)生教高中數(shù)學(xué)時(shí) ， 還沒(méi)講到本課應(yīng)學(xué)的知識(shí)點(diǎn) ， 卻發(fā)現(xiàn)初中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是個(gè)障礙 。 為了教高中的知識(shí) ， 她和同事得先幫學(xué)生溫習(xí)初中的知識(shí)：教數(shù)學(xué)的 ， 得帶學(xué)生復(fù)習(xí)直線方程、練習(xí)計(jì)算題；教英語(yǔ)的 ， 要從音標(biāo)開(kāi)始教起 。
心態(tài)的“重建” ， 大概是研支團(tuán)每名教師都要面臨的一關(guān) ， 也是他們要學(xué)習(xí)的第一課 。
“我的成就 ， 來(lái)自于學(xué)生的成就”
漸漸地 ， 李鑫進(jìn)入了高中教師的角色 。

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