附練習(xí)題及答案五年級(jí)上語(yǔ)文第八單元知識(shí)點(diǎn) _語(yǔ)文

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第八單元知識(shí)點(diǎn)
2019部編版五（上）第八單元知識(shí)小結(jié)
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
豈(qǐ)斬(zhǎn)滸(hǔ)煞(shà)
寇(kòu) 瑣(suǒ)栩(xǔ)癮(yǐn)
籍(jí)償(chánɡ) 饋(kuì)　酵(jiào)　鑒(jiàn)
(2)難寫(xiě)的字
誦:左小右大,右邊部分不要少點(diǎn) 。
舅:上下結(jié)構(gòu),上部較扁,下部是“男”字。
凱:左右結(jié)構(gòu),左部“豈”下面的“己”要變形,右部不要寫(xiě)成反文旁。
衰:注意與“哀”區(qū)別開(kāi)來(lái) 。
豈:下部是“己”字,豎彎鉤的彎伸展。
篇:“戶”略扁,撇要寫(xiě)舒展。
(3)多音字

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2.詞
(1)必須掌握的詞
津津有味　豪杰　無(wú)限　消遣　索然無(wú)味
自作多情　風(fēng)花雪月　篇章　刊物
(2)近義詞
好~愛(ài)　謂~說(shuō)　自足~自滿　居然~竟然
著力~用力　厭煩~討厭消遣~游玩
質(zhì)樸~樸實(shí) 一知半解~不求甚解
特別~特殊　饋贈(zèng)~贈(zèng)送　領(lǐng)悟~領(lǐng)會(huì)
增強(qiáng)~加強(qiáng)　贊譽(yù)~贊美　模仿~借鑒
遭遇~遭受　悲慘~凄慘愉悅~喜悅
(3)反義詞
恥→榮　仔細(xì)→馬虎　急→緩居然→果然
厭煩→喜愛(ài)　消遣→工作　淺顯→深?yuàn)W
津津有味→索然無(wú)味一知半解→心領(lǐng)神會(huì)
特別→普通　悲慘→幸福　豐富→貧乏
贊譽(yù)→譴責(zé)　千篇一律→與眾不同
(4)詞語(yǔ)歸類
①AABC式詞語(yǔ):津津有味
類似的詞語(yǔ):
侃侃而談　高高在上　赫赫有名
格格不入　朗朗上口
②AABB式詞語(yǔ):勉勉強(qiáng)強(qiáng)　哭哭啼啼　朦朦朧朧
類似的詞語(yǔ):
歡歡樂(lè)樂(lè)　轟轟烈烈　搖搖擺擺
密密麻麻　嘻嘻哈哈
③“如×似×”式詞語(yǔ):如饑似渴
類似的詞語(yǔ):
如狼似虎　如膠似漆　如花似錦
如癡似醉　如花似玉
④四種事物并列的詞語(yǔ):風(fēng)花雪月
類似的詞語(yǔ):
鏡花水月　豺狼虎豹　風(fēng)雨雷電
牛鬼蛇神　琴棋書(shū)畫(huà)　柴米油鹽
江河湖海
⑤量詞:
一幅畫(huà)頁(yè)　一闋樂(lè)章　幾百冊(cè)圖書(shū)
一段范文　一次委屈　一輪玉盤
⑥動(dòng)詞:
飛過(guò)花叢　流經(jīng)山谷　涌起愉悅之情
撒給大地　擋著風(fēng)寒　捧起果實(shí)
奉獻(xiàn)人間　發(fā)揮作用
⑦修飾詞:
生動(dòng)的性格　風(fēng)花雪月的文字
質(zhì)樸淺顯的篇章　流光溢彩的畫(huà)頁(yè)
歡快音符的樂(lè)章　賣力地吶喊助威
寬大的衣衫　沉甸甸的果實(shí)
嘔心瀝血的創(chuàng)造
⑧有關(guān)讀書(shū)的詞語(yǔ)
專心致志　鑿壁偷光好學(xué)不倦　學(xué)富五車
夜以繼日　廢寢忘食開(kāi)卷有益　學(xué)而不厭
博覽群書(shū)　韋編三絕　懸梁刺股
二、佳句積累
1.比喻句
(1)書(shū),被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果” 。
把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”,形象地說(shuō)明了書(shū)在人類文明的傳承中發(fā)揮著重要作用。
(2)在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闕跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
把少年時(shí)代的讀書(shū)生活比作畫(huà)頁(yè)和樂(lè)章,是為了說(shuō)明自己對(duì)少年讀書(shū)生活的懷念,可見(jiàn)那樣的生活給了她十分美好的回憶。
(3)漸漸地,連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了,我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)!
這是一個(gè)比喻句,作者把小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)比作“綠洲”,說(shuō)明了作者當(dāng)時(shí)的驚喜。可見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)對(duì)書(shū)籍是多么的喜愛(ài) 。
2.排比句
人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。
這是一個(gè)排比句,這樣的句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),更具有說(shuō)服力,強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)秋天的喜愛(ài) 。
3.精彩句
(1)敏而好學(xué),不恥下問(wèn) 。
這是《論語(yǔ)》中的一句話,意思是聰明好學(xué),不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這是好學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。
(2)知之為知之,不知為不知,是知也。
這句話的意思是知道就是知道,不知道就是不知道,這是聰明的。這句話講出了對(duì)待知識(shí)的正確態(tài)度。
(3)讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。
這是宋代朱熹的讀書(shū)心得,對(duì)我們讀書(shū)有著積極的指導(dǎo)意義,為我們讀書(shū)提供了很好的方法指導(dǎo) 。
三、考試熱點(diǎn)

1.《古人談讀書(shū)》一課中,是一些古人對(duì)于讀書(shū)的名言。常以填空形式考查對(duì)名句的積累。
2.《憶讀書(shū)》中常考查作者冰心的兩句話的含義,多以填空題或問(wèn)答題的形式考查,或以選擇形式考查。
3.《我的“長(zhǎng)生果”》多考查句子的仿寫(xiě),對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)名著的認(rèn)識(shí) 。
閱讀時(shí)梳理文章信息,把握內(nèi)容要點(diǎn),是考試的一個(gè)熱點(diǎn) 。常見(jiàn)的考查形式:閱讀文章,說(shuō)說(shuō)文章講了哪幾件事,簡(jiǎn)要寫(xiě)出來(lái),或是文章從哪幾方面講了這件事?
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:莫言《童年讀書(shū)》
推薦理由:文章通過(guò)借閱的四本書(shū)講述了作者童年時(shí)因?yàn)槊詰僮x書(shū)而遭遇到的一系列故事,我們可以看出作者被書(shū)吸引的程度是多么強(qiáng)烈,簡(jiǎn)直達(dá)到了身不由己的程度。文章生動(dòng)地寫(xiě)出了作者讀書(shū)時(shí)的狀態(tài),淋漓盡致地再現(xiàn)了作者如饑似渴地迷戀讀書(shū)的情景,給人如臨其境之感。
閱讀方法:文章語(yǔ)言活潑,生動(dòng)有趣。我們?cè)陂喿x時(shí),要?jiǎng)幽X筋想一想,注意梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
第八單元各課知識(shí)點(diǎn)
第25課《古人談讀書(shū)》一、我會(huì)寫(xiě)組詞
恥：chǐ（雪恥、恥笑、羞恥）
誨：huì（教誨、訓(xùn)誨、誨人不倦）
謂：wèi（所謂、無(wú)謂、謂詞）
誦：sòng（背誦、傳誦、誦讀）
豈：qǐ（豈不、豈敢、豈能）
恒：héng（恒星、恒久、恒定）
窺：kuī（窺視、窺探、窺測(cè)）
皆：jiē（皆大歡喜、有口皆碑、比比皆是）
缺：quē（缺少、缺乏、缺點(diǎn)）
二、我會(huì)認(rèn)組詞
識(shí)：zhì（附識(shí)、心存目識(shí)、默而識(shí)之）
矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣）
三、多音字
為：wéi（認(rèn)為）wèi（為何）
好：hào（愛(ài)好）hǎo（好人）
識(shí)：zhì（附識(shí)）shí（識(shí)別）
四、理解文言文
一

敏而好學(xué),不恥下問(wèn) 。
知之為知之，不知為不知，是知也。
默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
【注釋】
①敏：勤勉。②好：喜好。③恥：以……為恥。④下問(wèn)：向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教。知：同“智”，智慧。⑥識(shí)：記住，這里讀zhi 。⑦厭：滿足。⑧誨：教誨。
【譯文】

聰敏而又喜好學(xué)習(xí)的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。
知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。
把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。
二

【注釋】
①謂：說(shuō) 。②漫浪：隨意。
【譯文】
我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心已經(jīng)到了，難道眼和口會(huì)不到嗎？
三

【附練習(xí)題及答案五年級(jí)上語(yǔ)文第八單元知識(shí)點(diǎn)】【注釋】
① 士人：讀書(shū)人②恒：恒心。③下流：下等，劣等。
【譯文】
士人讀書(shū)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有了志向就一定不會(huì)甘心做一個(gè)地位微賤的人；有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境，不敢稍有所得就自滿自足，像觀海的河伯，像觀天的井蛙，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人；有恒心的人就一定沒(méi)有做不成的事情。這三個(gè)條件缺一不可。
五、問(wèn)題歸納

1.朱熹的讀書(shū)方法“三到”具體指的是什么？
三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。心悟指思考，只有“悟”——反復(fù)品味，才能理解書(shū)中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)；嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書(shū)人的準(zhǔn)則。
2.曾國(guó)藩提出的讀書(shū)的“三有”你是怎么理解的？
曾國(guó)藩提出的讀書(shū)“三有”：第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有了志向就不會(huì)甘心做一個(gè)地位微賤的人，有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境的道理，有了恒心就沒(méi)有做不成的事情。要想有所成就，這三個(gè)方面缺一不可。
六、課文主題

這篇課文主要講了古人談讀書(shū)的方法和益處，告訴我們要從小養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。
七、課外知識(shí)點(diǎn)

1.《論語(yǔ)》：儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書(shū)五經(jīng)” 。通行本《論語(yǔ)》共二十篇。
2.文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別：
文言文是古代用來(lái)寫(xiě)文章的一種文體，將日常說(shuō)話的意思用簡(jiǎn)短的文字表現(xiàn)出來(lái)，意思比較豐富。
現(xiàn)代文是將日常我們說(shuō)的話直接記錄下來(lái)，直白干凈，意思明確簡(jiǎn)單。
3.文中的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?
從《論語(yǔ)》中,我明白讀書(shū)除了勤奮努力、專心致志外,還要“不恥下間” 。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,不斷向別人學(xué)習(xí),オ會(huì)真正地成長(zhǎng);從朱熹的話中,我知道專心致志在讀書(shū)中的重要性,只有一心一意，讀書(shū)才會(huì)事半功倍;從曾國(guó)藩的話中,我懂得了志向、見(jiàn)識(shí)、恒心的重要性,這啟發(fā)我讀書(shū)要有志向,有見(jiàn)識(shí),要持之以恒。
八、教材課后習(xí)題
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長(zhǎng)短不一，意思也相對(duì)不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意。
譯文：
A.勤勉而喜好學(xué)習(xí)，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識(shí)默記在心，學(xué)習(xí)時(shí)不感到滿足，教誨人不感到疲倦。
B.我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨意地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？
蓋士人讀書(shū)，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則不斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也；有恒者則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可。
C.士人讀書(shū)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有了志向就一定不會(huì)甘心做一個(gè)下等的人；有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海、井蛙窺天，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人；有恒心就一定沒(méi)有做不成的事情。這三個(gè)條件缺一不可。

3.聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā) 。
指導(dǎo)：課文中的讀書(shū)方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不
一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法，這樣讀書(shū)才能有率。
示例：朱熹所提倡的“三到”讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書(shū)法集中精力于書(shū)本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。
第26課《憶讀書(shū)》一、我會(huì)寫(xiě)組詞
舅：jiù（舅舅、舅父、舅媽）
津：jīn（天津、津津有味、無(wú)人問(wèn)津）
斬：zhǎn（斬首、斬?cái)唷⑾葦睾笞啵?br /> 限：xiàn （限制、無(wú)限、局限）
凱：kǎi（凱旋、凱歌、奏凱）
葛：gě（姓葛、諸葛、諸葛亮）
述：shù（講述、述說(shuō)、敘述）
賈：jiǎ（姓賈、賈道、賈寶玉）
衰：shuāi（衰老、衰弱、衰敗）
刊：kān（刊物、報(bào)刊、創(chuàng)刊）
瑣：suǒ（瑣事、瑣細(xì)、煩瑣）
樸：pǔ（樸實(shí)、樸素、簡(jiǎn)樸）
篇：piān（詩(shī)篇、篇幅、篇目）
某：mǒu （某人、某個(gè)、某事）
二、我會(huì)認(rèn)組詞
滸：hǔ（水滸、滸苔、水滸傳）
傳：zhuàn（傳記、小傳、言歸正傳）
著：zhuó（著力、沉著、著手）
魯：lǔ（粗魯、魯迅、魯班）
煞：shà（天煞、地煞、兇神惡煞）
寇：kòu（敵寇、賊寇、落草為寇）
卷：juàn（試卷、卷子、萬(wàn)卷書(shū)）
栩：xǔ（稱栩、栩栩如生、栩栩欲活）
呻：shēn（呻吟、呻喚、呻呼）
三、多音字
傳：chuán（傳說(shuō)）zhuàn （傳記）
煞：shà（地煞）shā（煞住）
卷：juàn（試卷）juǎn（卷起）
抹：mǒ（抹殺）mò（抹墻）má（抹布）
四、近義詞
期待——期盼明白——了解催促——督促
決定——決心居然——竟然欣賞——觀賞
興趣——樂(lè)趣起初——起先厭煩——厭倦
快樂(lè)——開(kāi)心思考——思索消遣——解悶
煩瑣——瑣碎栩栩如生——惟妙惟肖
津津有味——饒有興趣朦朦昽朧——模模糊糊
五、反義詞
明白——納悶厭煩——喜歡快樂(lè)——難過(guò)
生動(dòng)——呆板煩瑣——簡(jiǎn)單華麗——質(zhì)樸
淺顯——深?yuàn)W 津津有味——索然無(wú)味
六、理解詞語(yǔ)
津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
天罡：古書(shū)上指北斗星，也指北斗七星的柄。
地煞：星相家指主管兇殺的星。《水滸傳》中將梁山泊中的七十二位頭領(lǐng)稱為“七十二地煞” 。
消遣：做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑時(shí)間；消閑解悶兒。
煩瑣：繁雜瑣碎。
栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。
索然無(wú)味：形容沒(méi)有興致，沒(méi)有趣味。
堆砌：比喻寫(xiě)文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用的詞語(yǔ) 。
無(wú)病而呻：比喻沒(méi)有值得憂慮的事情卻長(zhǎng)吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實(shí)感，矯揉造作
自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對(duì)方歡心。
不能自己：自己不能控制住感情或行為。
風(fēng)花雪月:原指古典文學(xué)里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象,后借指堆砌辭藻而內(nèi)容貧乏的詩(shī)文。
七、句子解析

1.倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
“不是……而是……”這句一方面寫(xiě)出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始喜歡讀書(shū)了，另一方面寫(xiě)出了作者喜歡讀的是《三國(guó)演義》之類的書(shū) 。
2.那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚忝銖?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
“湊成”有拼湊而成的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫(huà)的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評(píng)價(jià) 。
3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。
“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。
4.讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū) 。
從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。
八、問(wèn)題歸納
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。
2.作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語(yǔ)有哪些?
作者是按照時(shí)間順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的。表明順序的詞語(yǔ)有:“七歲時(shí)”“十二三歲時(shí)”“1980年” 。
3.作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè) 。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？
《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已” 。
4.結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū) 。
九、課文分段
第一部分 (1 )：點(diǎn)題。開(kāi)篇點(diǎn)題，引出讀書(shū)的話題。
第二部分 (2-8)：讀書(shū)經(jīng)歷。回憶讀書(shū)經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書(shū)是人生最大的快樂(lè) 。
第三部分 (9-10)：擇善而讀。以豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選好書(shū) 。
第四部分 (11-12段)：讀書(shū)感悟。總結(jié)全文，告訴我們“讀書(shū)好”，要“多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。
十、課文主題
本文作者回憶了自己的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，告訴青少年“讀書(shū)好”，勉勵(lì)青少年“多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。
十一、教材課后習(xí)題
1.用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū) 。
答：冰心回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷有：七歲時(shí)讀《三國(guó)演義》，引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺(jué)得里面的人物性格生動(dòng)、個(gè)性鮮明，比《蕩寇志》強(qiáng)多了;十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》，中年時(shí)再讀，體會(huì)大有不同。冰心認(rèn)為只有那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的書(shū)才是好書(shū) 。
2.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì) 。
示例:這句話是作者的閱讀體會(huì)，讀了這句話，我也深有同感。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，要想擴(kuò)充知識(shí)面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書(shū)柜里就有許多中外名著，每當(dāng)完成老師布置的作業(yè)后，我都會(huì)讀上一個(gè)小時(shí) 。在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了視野，提升了語(yǔ)文素養(yǎng) 。閱讀讓我感到幸福，從書(shū)中我體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè) 。以后我還會(huì)堅(jiān)持閱讀，讓閱讀伴我成長(zhǎng) 。
3.你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法?和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。
我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一一半。
示例一：我不贊同這種讀書(shū)方法。字音讀不對(duì)，自然也很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義，不利于理解整本書(shū)的內(nèi)容。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語(yǔ)、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識(shí) 。
示例二：我贊同作者的這種讀書(shū)方法。作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小，要她像成人那樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于七八歲的小孩，讀書(shū)時(shí)從整體入手，不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。
第27課《我的“長(zhǎng)生果”》、我會(huì)認(rèn)組詞
喻：yù（暗喻、比喻、家喻戶曉）
差：chāi（美差、出差、差遣）
癮：yǐn（過(guò)癮、上癮、戲癮）
卓：zhuó（卓越、卓見(jiàn)、卓著）
籍：jí（書(shū)籍、典籍、戶籍）
饑：jī（饑餓、饑荒、如饑似渴）
償：cháng（償還、報(bào)償、如愿以償）
甸：diàn（緬甸、沉甸甸、草甸子）
饋：kuì（饋送、饋贈(zèng)、反饋）
磁：cí（磁鐵、磁場(chǎng)、磁性）
委：wěi（委屈、委員、編委）
酵：jiào（發(fā)酵、酵母、干酵母）
鑒：jiàn（鑒定、鑒定、前車之鑒）
瀝：lì（瀝血、瀝青、淅瀝）
二、多音字
差：chāi（出差）chā（差別）chà（差不多）
解：jiě（解釋）jiè（押解）xiè（解數(shù)）
落：luò（落葉）là（丟三落四）lào（落枕）
奔：bèn（投奔） bēn（奔跑）
撒：sǎ（撒種）sā（撒網(wǎng)）
模：mó（模型）mú（模樣）
禁：jīn（禁不住）jìn （禁止）
三、近義詞
吶喊——呼喊悲慘——凄慘豐富——豐盛
增強(qiáng)——增加苦惱——煩惱創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)作
親切——熱心愉悅——愉快遭遇——遭受
報(bào)償——報(bào)答明亮——敞亮清爽——清新
四、反義詞
親切——冷漠愉悅——難過(guò) 悲慘——幸福
焦熱——涼爽明亮——黑暗特別——普通
清爽——污濁燦爛——暗淡增強(qiáng)——減弱
寂寞一熱鬧千篇一律——與眾不同
五、理解詞語(yǔ)
流光溢彩：形容光彩流動(dòng)閃爍。
眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。
飽覽：充分地看；盡情地觀賞。
如醉如癡：形容對(duì)人或事物過(guò)于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想聯(lián)翩：指頭腦里涌現(xiàn)的感想連續(xù)不斷。
囫圇吞棗：比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。
不求甚解：現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。
牽腸掛肚：形容非常掛念，很不放心。
如饑似渴：形容要求非常迫切。
不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。
駁雜：混雜不純。
黯然神傷：形容因失意、沮喪而傷感。
千篇一律：指詩(shī)文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無(wú)變化。
大顯身手：充分顯露自己的本領(lǐng) 。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心血。
六、句子解析

1.書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果” 。
全文的總起句，運(yùn)用比喻開(kāi)篇點(diǎn)題，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了書(shū)是人類的精神食糧。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的精神食糧。作者把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表現(xiàn)了書(shū)與人類文明發(fā)展關(guān)系密切。
2.像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
作者以一連串美好的印象——蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。
3.作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
七、問(wèn)題歸納
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。
2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛(ài)讀書(shū)?
作者酷愛(ài)讀書(shū)的描寫(xiě)貫串文章始終:看被孩子們叫作“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的“不求甚解”,讀大部頭小說(shuō)時(shí)的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛(ài)讀書(shū) 。
3.作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)？
①被孩子們叫作“香煙人”的小畫(huà)片；
②真正的連環(huán)畫(huà)；
③小鎮(zhèn)文化站的文藝書(shū)籍；
④學(xué)校圖書(shū)館古今中外的大部頭小說(shuō) 。
4.作者從童年讀書(shū)、作文中悟出了哪些道理？
①閱讀，不僅能擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力，還能提高寫(xiě)作能力。
②作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
③作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
5.作者在童年是怎樣讀書(shū)的?從中你體會(huì)到了什么?
看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
八、課文分段
第一部分（1）：開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)明誰(shuí)對(duì)人類文明發(fā)展的重要性。

第二部分（2-6）：回憶了“我”童年快樂(lè)的讀書(shū)生活。
第三部分（7-14）：寫(xiě)課外書(shū)籍給“我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)“我”的作文有很大的幫助。
九、課文主題
本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明了自己讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的那份濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情，說(shuō)明了書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明的“長(zhǎng)生果” 。

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參考答案

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參考答案

一、1.略。
2．sòng√ hǔ√ qǐ√ jiào√ yǐn√ lěi√
3．辛酸　教誨　荒唐　無(wú)限　煩瑣
報(bào)刊　衰敗　篇章　索然無(wú)味
4．頃　傾　憂　猶　遍　篇　載　裁　篇　翩　遇
喻　望　忘　于　與
5．(1)贈(zèng)送　(2)饋贈(zèng)　(3)報(bào)酬　(4)報(bào)償
6．(1)滾瓜爛熟　(2)心安理得　(3)大顯身手
7．(1)這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍，差不多都被我借閱了。
(2)圖書(shū)吸引著我。
(3)我的眼睛在一排排花花綠綠的書(shū)里急切地尋找。
(4)做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。
(5)難道我能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)嗎？
二、8.示例：手不釋卷　廢寢忘食　懸梁刺股　聞雞起舞
9．示例：(1)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn) 。
(2)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
10．(1)④(2)①(3)②(4)③
11．示例：不贊成。讀書(shū)要讀健康的書(shū)，倘若讀不健康的書(shū)，反而有害無(wú)益。
三、12.(1)冰心　讀書(shū)　做人處世要獨(dú)立思考
(2)有志　有識(shí)　有恒　清　曾國(guó)藩
(3)心到　眼到　口到　心到
(4)知之為知之，不知為不知，是知也。
四、(一)13.學(xué)習(xí)以后經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘得越多。遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初遺忘最快，以后逐漸緩慢，到了一定時(shí)間，幾乎就不再遺忘了。
14．示例：應(yīng)該對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)每天及時(shí)復(fù)習(xí) 。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng) 。
(二)15.空洞√　貧乏√　著急√　果然√
16．無(wú)論　都
17．花費(fèi)；耗費(fèi) 。
18．還要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫(xiě)心得，記體會(huì)
19．多讀　多寫(xiě)　多讀
20．略。
五、21.思路點(diǎn)撥：寫(xiě)一寫(xiě)你與書(shū)之間的故事，可以寫(xiě)讀書(shū)給你帶來(lái)的快樂(lè)，也可以寫(xiě)讀書(shū)使你發(fā)生的變化，還可以介紹你讀書(shū)的好方法等等，表達(dá)自己對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài) 。例文略。

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參考答案

一、略。
二、
三、煩瑣　質(zhì)樸　偷窺　自作多情　恒心　辛酸　缺點(diǎn)　一知半解
四、浮　聯(lián)　索　然　安　得　滾　爛　饑　渴
毫　豫　如　如　傾　盆　囫　圇　傾盆大雨
如饑似渴　如醉如癡　滾瓜爛熟　毫不猶豫
五、1.不僅　還　2.無(wú)論　都
3．因?yàn)椤∷浴?.雖然　但是
六、1.圖書(shū)吸引著我。
2．示例：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位良師，也是一位無(wú)所不談的益友。
3．圖書(shū)角有《兒童文學(xué)》《少年文藝》等課外書(shū) 。
七、1.心到　眼到　口到　心到
2．讀萬(wàn)卷書(shū)　下筆如有神
3．全世界的營(yíng)養(yǎng)品　4.志　識(shí)　恒
5．敏而好學(xué)　論語(yǔ)　要謙虛好問(wèn)，不以向地位比自己低，知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥　知之為知之，不知為不知，是知也
八、1.×2.√3.×4.√5.√
九、示例：開(kāi)卷有益　增長(zhǎng)知識(shí)　提高寫(xiě)作水平
過(guò)于沉迷課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)　不良書(shū)籍會(huì)影響我們的健康成長(zhǎng)
十、1.吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子　具有豐富營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍　書(shū)　B
2．我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。
3．A4.(1)×(2)×
5．示例：我們的良師益友　我們前進(jìn)路上的明燈
十一、1.
2．B3.④①②③
4. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
5．示例：每個(gè)人讀同一本書(shū)時(shí)的反應(yīng)、理解、感受等都是不同的。
十二、略。