安塞腰鼓板塊式教學(xué)設(shè)計(jì),蘇教版安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì) _腰鼓

引自語文名仕薈

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《安塞腰鼓》這樣經(jīng)典的文章更適合，采用朗讀、品味、賞析、背誦的板塊。學(xué)生在這樣的課堂中感受到的不止是震撼，更有一種對生命的的感悟，對激情的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握課文中的生字新詞，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（重點(diǎn)）
2.了解排比、反復(fù)及短句的表達(dá)效果，體會作品所蘊(yùn)含的節(jié)奏美和詩意美。（難點(diǎn)）
3.感受中華民族生命律動的厚重陽剛之美,學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。（重點(diǎn)）
教學(xué)鋪墊
1.劉成章， 1937年生，陜西延安人。當(dāng)代詩人、散文家。20世紀(jì)80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇。主要作品有《黃土情》《纖麗的陽光》，其中《羊想云彩》獲得首屆魯迅文學(xué)獎。
2.背景本文選自1986年10月3日《人民日報(bào)》。略有改動。20世紀(jì)80年代初，我們的祖國在改革開放中呈現(xiàn)出日新月異的景象。面對祖國的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不僅是陜北這塊黃土地的地域文化信息，它儼然已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)的精神象征，于是決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對生活、對時代的審美感受，傳達(dá)他對生命的詩意的理解。

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安塞腰鼓，那火一樣熱烈的舞蹈，在我國大西北黃土高原上享有“天下第一鼓”的美稱。安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù) ，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓” 。源遠(yuǎn)流長，風(fēng)格獨(dú)特，融舞蹈、音樂、武術(shù)于一體,具有隊(duì)行多變、剛勁、豪放的特點(diǎn) 。１９９６年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)” 。
3.驟雨（）恬靜（）亢奮（）晦暗（）羈絆（）驀然（）束縛（）磅礴（）顫栗（）飛濺（）冗雜（）燒灼（）戛然而止（）嚴(yán)峻（）
4.大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn) 。
戛然而止：聲音突然中止。
板塊一、朗讀感知
1. 理通思路。
打鼓前的寂靜，為下文蓄勢較慢沉穩(wěn)有力
打鼓時舞姿和鼓聲場面響聲后生舞姿較快高昂激越
戛然而止，與開頭相呼應(yīng) ，以靜襯動舒緩語調(diào)輕柔
2. 朗讀指導(dǎo)
明確：音韻之美
第一部分應(yīng)滿懷期待之情，讀得沉穩(wěn)些，中速而不乏力量。第一部分寫的是腰鼓表演前的準(zhǔn)備，腰鼓尚未敲響，后生們正在積蓄激情、等待爆發(fā) 。
【安塞腰鼓板塊式教學(xué)設(shè)計(jì),蘇教版安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)】第二部分整體要讀得激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)、快而有節(jié)奏感，剛健有力。
第三部分要讀出若有所思的情緒，稍慢，輕聲。因?yàn)檫@一部分描寫的是腰鼓表演突然結(jié)束時人們的心理感受，大腦仍在回想剛才火烈的表演，心靈仍沉浸在表演的激情之中，還沒有回過神來，場面上一片寂靜。
3從文中挑出形容安塞腰鼓的詞語或句子，了解安塞腰鼓的特點(diǎn) 。
豪放的、雄渾的、火烈的、容不得束縛的、使人嘆為觀止的、激揚(yáng)而飛動的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充滿激情與力量的、凝聚生命力量的、象征黃土高原人元?dú)馀c神魂的等等。

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版塊二語言風(fēng)格
1.交流話題：從句式和修辭角度體會本文語言的特點(diǎn) 。
文中運(yùn)用了大量的短句，營造出一種激越的氣氛。鏗鏘的短句。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生” ，簡潔地展現(xiàn)了年輕的生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了” ，強(qiáng)有力地展現(xiàn)了生命沸騰、力量奔涌而出、無法遏制的場景；其他如“落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，無不鏗鏘激昂。
2.激昂的排比。
文中大量運(yùn)用了排比和反復(fù)的修辭手法，加上多是短句，使文章的語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈。
文中的排比句在句內(nèi)、句間、段間，不僅交錯出現(xiàn) ，而且一連很多。例如：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“狂舞在你的面前……是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”“使人想起……” ，使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。
文中反復(fù)與排比結(jié)合使用。如“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞” ，突出了就要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望。
板塊三佳句賞析
1.“一群茂騰騰的后生” ，作者用這幾個字組成短句作為文章的開頭，有何作用？
用“茂騰騰”來形容后生，有一種耳目一新的美感。“后生”是指年輕的生命，如日中天，光輝耀眼， “茂騰騰”的沸騰著的生命，簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。
2.如何理解“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”這幾句？運(yùn)用排比修辭有什么表達(dá)效果？
有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。運(yùn)用排比句，展示了一場壯闊、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓，作者淋漓盡致地抒發(fā)了對生命和力量的詠嘆和禮贊，同時也強(qiáng)調(diào)了安塞腰鼓使人產(chǎn)生的聯(lián)想和感悟。
3. “容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”一句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？
“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜” ， “痛快了山河、蓬勃了想像力” ，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。
4.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　边^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？
他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。
5.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”為什么聽到這樣的“雞啼”？
當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?nbsp;，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實(shí)寫）。
6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么這樣說？
江南流水更多地表現(xiàn)柔美的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土” 。

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板塊四選點(diǎn)背誦
“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢昂揚(yáng)；還有層層遞進(jìn)的排比，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你” ，如同排山倒海般的氣勢，使人透不過氣來。
收束結(jié)課。利用本節(jié)課所涉及到的修辭手法，描述一個場面。