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語文教學質量工作總結 初三語文教學質量工作總結 初三語文教學質量工作總結范文

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在這精心奮戰的一年里，我既有收獲，也有教訓，在這里，我把自己的教學體會總結一下：
經驗一：集思廣益，群策群力，系統地制定計劃，初三復習階段，我們除了要教授知識給學生，還要幫助學生構筑能力體系 。制定語文學習的短、中、長期目標是非常關鍵的 。這就需要我們自己必須先做到“心中有數” 。在幾位有經驗的老師帶領下，我們經常集體備課，一起討論每一個階段的教學內容和教學重點，細致到要列出周計劃，詳細安排作業的布置等 。
縱觀近幾年中考題型，一般由基礎知識、古詩文積累、閱讀與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測、修改病句、壓縮信息等題型，閱讀也可以分議論文、科技文、現代文幾大板塊等等 。于是，在復習時，我們瞄準這些板塊，以專題復習為主線，分門別類，擬好復習要點，分工出好復習備考資料，作好系統的布局，按部就班，這樣，也讓學生知道要復習什么，在復習當中做到有條不紊，循序漸進 。
經驗二：夯實基礎、注重積累
我們非常重視學生的知識積累，利用各個小時間段來對學生形成習慣性檢測模式，不圖速度，僅要質量，只有基礎打牢了，才能夠“以不變應萬變” 。這積累包括很多方面：
詞語積累 。立足平時，在新課教學時就應要求扎實掌握文中的生字新詞，到了復習階段，再安排時間系統地檢測 。比如課前兩分鐘，每天聽寫幾個，一段時間下來，積累就有效了 。
詩文積累 。針對直接性默寫、理解性默寫和運用性默寫三種常見題型，將必背詩文進行集中復習 。前階段逐篇過關，后階段進行集中式的默寫練習 。這一部分，我們利用午讀時間，以小測卷形勢來檢測 。
閱讀積累 。閱讀是重頭戲，學生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長時間的積累才能達到一定的水平 。我們除了在閱讀專題復習階段會利用堂上時間訓練學生之外，有時還會擠出周二的輔導課時間來做限時閱讀訓練，一段時間下來，效果也比較明顯 。
作文積累 。增加作文的訓練量，保證每星期有一次作文訓練：分類型，話題作文、命題作文、材料作文、看圖作文;分專題，審題、立意、選材……每一次作文都有側重點，讓學生都有所收獲 。老師們都是爭取在第一時間給學生打分、講評，讓學生在每一次期待中得到進步 。另外，為了讓學生們有話可寫，我們還專門設立了一個積累本，定期給出一個主題，讓學生把相關的素材積累起來 。
教訓一：不舍得“棄”
在復習的過程當中，大量的資料和試題會迎面撲來，光指導書就已經三本，還有很多前人留下的寶貴資料，網上下載的各區模擬題，讓人眼花繚亂 。這個時候，缺乏經驗的我，就會無所適從 。因為缺乏專業的判斷眼光，不敢隨意篩選取舍，總認為這個不能錯過，那個不做就會吃虧，這樣一來，給學生的作業負擔就加重了 。回頭想想，其實做了一些重復的無用功，效果也不見得好，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠 。其實如果我能夠大膽判斷和取舍的話，后階段的復習還可以更有針對性的 。所以，在以后的教學中，我要不斷提升自己，爭取做到把書讀薄，壓縮知識，簡化頭緒，抓住重中之重，解決主要矛盾，提高復習的實效性 。
教訓二：分層教學時忽視了后進生
中考試卷的結構內容是按等級安排的，分為基礎等級和發展等級，這也是面向全體學生的一種體現 。因此在前輩們的指引下，我在復習教學中把知識分為基礎等級和發展等級 。對于優秀的學生要求全面發展，注重能力訓練 。對于后進生，只要求他們掌握基礎知識 。比如：對于中考要求默寫的50篇古詩文，要求優秀生全背全默，而后進生只要求背誦默寫其中的重點句就行了 。
對優等生我采用競爭性評價，會經常關注，對他們提出要求，要達到某個分數段等等，后階段的幾次模考，他們的積極性也不斷顯現出來，有幾個學生都有了較大的進步;對中等生我采用激勵性評價，既揭示其不足，又為其指明方向，找出競爭對手，這部分學生也比較自覺;但對后進生，我很想尋找、放大其閃光點，去肯定他們的點滴進步，調動他們的學習積極性，可總覺得力不從心，比如小豪同學，我本想抓住他卷面整潔，作文條理清晰的優點去鼓勵他，但由于缺乏長期的關注和足夠的耐性，以致他最后還是沒有得到質的突破，仍然徘徊在后進生行列 。
建議：重視月考講評，加強解題方法的訓練
到了初三后期，一次又一次的考試是對學生進行查漏補缺的最好機會 。這個時侯，講評的作用是不容忽視的 。我每一次改卷都喜歡做筆記，在該題的一旁記錄下做錯這題的學生學號，這樣就能夠清晰地知道學生的做題情況，有針對性地去進行彌補 。錯得多的，反復強調也值得，若該題錯的同學比較多，那就再加強該專題的針對性訓練 。在講評的時候，可以讓學生先總結自己犯錯的原因，多給一些時間他們思考，勝過我們一味地灌輸，同時，我們還可以將一些重點題型的錯例展示出來讓學生分析，這樣，學生的印象深刻了，下次就不錯了 。關于解題技巧和方法，這個時候就可以努力滲透，讓學生牢牢掌握 。
回顧這一年來的教學工作，我初步積累了一些教學經驗和教訓，但還有很多東西需要學習和熟悉，因此還談不上有什么有價值的心得體會 。然而教學無止境，對于我來說，不斷地學習業務，不斷地進行實踐，不斷地提高自己，始終是一個長期而又艱巨的任務，我愿意以實事求是的態度，盡力做好教學的每一項工作 。
初三語文教學質量工作總結
光陰荏苒，轉眼間本學期即將結束了，本學期我擔任九年級語文教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要
從以下幾方面開展了工作：
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視 。多次召開初三工作會議 。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情 。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標 。在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備 。
二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要 。常交流經驗，彼此毫無保留 。總是言傳身教，及時提點 。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使 。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的.一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生" 。已成為我們年級老師的工作目標 。這是我們的年級精神，更是蔣中精神 。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念，抓好復習，提高成績
1、抄寫、背誦 。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞 。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作 。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法" 。
2、端正思想，心系學生
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人 。
3、深入鉆研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材 。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統的做好復習 。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃 。
4、講究方法，提高效率 。
【語文教學質量工作總結 初三語文教學質量工作總結 初三語文教學質量工作總結范文】采用靈活有效的教學方法 。初三后階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性 。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實 。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛 。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量 。
5、研究學情， 有的放矢
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者 。學生是被教的主體 。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要 。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標 。對這部分同學進行有計劃的輔導 。對這部分人要進行課余時間個別輔導 。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好 。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量 。

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