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母嬰健康 總對(duì)孩子說“不”會(huì)壓制創(chuàng)造力

為什么許多中國(guó)孩子缺乏創(chuàng)造力和自主意識(shí) ， 不能快樂、樂觀地生活？其實(shí) ， 許多答案就藏在家長(zhǎng)每日與孩子的互動(dòng)中 ， 下面這5個(gè)想不到的日常舉動(dòng) ， 就可能阻礙了孩子創(chuàng)造力的發(fā)展 。
1.每個(gè)孩子都有一個(gè)成長(zhǎng)階段特別喜歡玩泥巴、沙子 ， 或在野外亂跑、在地上打滾 。這時(shí) ， 幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)下意識(shí)地阻止：“太臟了 ， 不許玩！”
解讀：與大自然親密接觸是每個(gè)孩子的天性 ， 也是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑 。英國(guó)牛津約翰·拉德克利夫醫(yī)院心理和兒科部主任約翰·理查說：“充分的科學(xué)證據(jù)顯示 ， 讓孩子在游戲、運(yùn)動(dòng)中隨心所欲地弄臟自己 ， 有助于身心健康 。”家長(zhǎng)這種行為剝奪了孩子玩的權(quán)利 ， 阻斷了孩子對(duì)自然界的認(rèn)知 ， 縮小了探索空間 。因此 ， 家長(zhǎng)不妨陪孩子一起在野外游玩 ， 適時(shí)教給他們一些知識(shí) ， 同時(shí)避免受傷 。
2.孩子想自己拿著勺子吃飯 ， 卻笨拙地弄得到處都是 。這時(shí)媽媽一把奪下勺子說：“別玩了 ， 弄得到處都是 ， 媽媽喂你！”
解讀：像吃飯、穿衣等基本生活技能 ， 是孩子最早鍛煉自主意識(shí)和動(dòng)手能力的機(jī)會(huì) 。此時(shí)若家長(zhǎng)因不耐煩或誤解孩子在玩而粗暴打斷 ， 并且代勞 ， 就容易扼殺孩子的獨(dú)立意識(shí) 。正確的做法是 ， 讓孩子坐在專用的、高矮合適的椅子上 ， 盛上小半碗飯 ， 耐心地讓孩子自己吃下去 。若不小心弄到外面 ， 切不可不耐煩地批評(píng)呵斥 ， 而要糾正孩子拿勺子等的姿勢(shì) ， 并給予鼓勵(lì) 。
【母嬰健康 總對(duì)孩子說“不”會(huì)壓制創(chuàng)造力】3.吃完飯 ， 孩子步履蹣跚地走到廚房 ， 伸出小胳膊 ， 說：“媽媽 ， 我?guī)湍阆赐?。”媽媽卻不耐煩地打斷孩子：“一邊玩去 ， 把衣服弄臟了 ， 還得我給你洗 。”
解讀：孩子眼里的勞動(dòng)原本就像游戲一樣 ， 既好玩 ， 又能學(xué)到技能 ， 從而養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣 。但家長(zhǎng)的話卻會(huì)讓孩子認(rèn)為 ， 勞動(dòng)是不愉快的苦差 ， 以致成年后都不愛勞動(dòng)、不愛干凈 。家長(zhǎng)在孩子表現(xiàn)出勞動(dòng)熱情時(shí) ， 切不可粗暴拒絕 。不妨幫孩子開小水流 ， 讓他踩在小板凳上 ， 看著他洗碗 。如果水濺到身上或不小心打破碗 ， 一定要趕緊安慰、鼓勵(lì) ， 以免讓孩子害怕勞動(dòng) 。
4.孩子上學(xué)時(shí) ， 多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說：“你要好好學(xué)習(xí) ， 聽老師的話 ， 不懂的不要亂講 。”
解讀：中國(guó)傳統(tǒng)思想是隱忍、含蓄的 ， 因此大多數(shù)家庭在教育思想上偏于收斂 ， 不讓孩子練習(xí)說話 ， 生怕老師說、同學(xué)笑話 。結(jié)果讓孩子變得只知道接受、從眾 ， 缺乏創(chuàng)造力 ， 甚至沒有自己的見解和思想 。應(yīng)鼓勵(lì)孩子不懂就問 ， 而且要當(dāng)面問 ， 但要提醒孩子講禮貌 ， 比如問前舉手等 。
5.中國(guó)家長(zhǎng)最常說的一句話莫過于：“你讀好了書就行 ， 什么都不要你做 。”
解讀：中國(guó)人大都希望孩子搞好學(xué)習(xí)就行 ， 對(duì)思想品德、勞動(dòng)意識(shí)不重視 。但一個(gè)心理健康者 ， 除了智商高 ， 情商、動(dòng)手能力等都很重要 。因此 ， 家長(zhǎng)不要放棄這些培養(yǎng)孩子責(zé)任感的細(xì)節(jié) 。多鼓勵(lì)孩子做家務(wù)、交友等 。

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