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如何開(kāi)導(dǎo)悲觀厭世的孩子？

世上最寶貴的 ， 莫過(guò)于人的生命 。而一些孩子還沒(méi)來(lái)得及發(fā)現(xiàn)世界的美麗 ， 就輕易拋棄了自己年少的生命 ， 讓他們的家庭破碎 ， 也讓生者嘆息和困惑：是什么讓我們的孩子變成了“玻璃人” ， 在困難、挫折前一碰就碎？教育中一直強(qiáng)調(diào)的生命教育 ， 為什么沒(méi)能阻擋那些孩子絕望的一跳？專家表示 ， 如花生命的消逝 ， 凸顯了生命教育的缺失 ， 而讓孩子“不怕死”的重要原因是成人錯(cuò)誤的教育 。青少年精神世界的重構(gòu) ， 亟需引起全社會(huì)關(guān)注
自殺個(gè)案
不當(dāng)?shù)慕逃屓朔词?br /> 個(gè)案一：高知家庭里的“精神病”孩子
17歲的小苗（化名）出生于南寧一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子家庭 ， 父親是博士 ， 母親是老師 ， 從小父母就對(duì)她寄予厚望 ， 但因工作忙 ， 小苗多由外婆管教 ， 在家里外婆說(shuō)了算 ， 但外婆聽(tīng)小苗的 。
小苗英語(yǔ)不太好 ， 父親在輔導(dǎo)自己的學(xué)生時(shí)對(duì)女兒說(shuō)：“你的英語(yǔ)比不上我的學(xué)生 。”于是 ， 對(duì)來(lái)到家中的父親的學(xué)生 ， 小苗都白眼相看 。中考時(shí)小苗只考上普通高中 ， 在學(xué)校住宿一個(gè)月后 ， 她再也不肯去學(xué)校 ， 也不說(shuō)原因 。在家中 ， 起初遇到不高興的事 ， 小苗還告訴父母 ， 但父母不理解也不重視 ， 后來(lái)她再也不愿和父母溝通 ， 白天上網(wǎng) ， 晚上才出門到院子里騎車 ， 也不愿和其他人交流 。生氣時(shí) ， 小苗會(huì)把飯倒掉 ， 或者往墻上砸雞蛋：她“命令”外婆去買了200個(gè)雞蛋 ， 把家里的一面墻變成了“雞蛋墻”這種異常行為最終沖破了父母的心理底線 ， 他們懷疑孩子得了“精神病” ， 把孩子送進(jìn)了精神病院 。一個(gè)月后孩子以自殺要挾 ， 逼迫父母把自己接回家 。之后 ， 小苗被送到南寧市菁英學(xué)校 。心理咨詢師吳素景經(jīng)過(guò)測(cè)試分析 ， 認(rèn)為小苗的思維很清晰 ， 寫(xiě)作表達(dá)能力很好 ， 并不是“精神病” ， 只是心理異常 ， 在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)偏執(zhí) 。
個(gè)案二：離異家庭里的叛逆女孩
16歲的小米（化名） ， 最近被家人從死神手中奪回 。
12歲那年 ， 小米父母離婚 ， 她隨父親生活 。母親改嫁外地后 ， 再也沒(méi)有音訊 。父親很快再婚并生了一個(gè)兒子 。
小米性格叛逆而且封閉自己 ， 只喜歡上網(wǎng)和網(wǎng)友聊天、看偶像劇 ， 基本不和繼母說(shuō)話 ， 和父親的關(guān)系也相當(dāng)緊張 。最近一年 ， 她總是態(tài)度強(qiáng)硬地要買自己喜歡的東西：衣服、手機(jī)、包包等等 。父親若不同意 ， 她就徹底變成一個(gè)“冰面人” 。
上個(gè)月的一天 ， 全家人外出吃飯 ， 點(diǎn)菜時(shí)小苗和父親、繼母當(dāng)眾吵起來(lái) ， 最后她飯也不吃怒氣沖沖地獨(dú)自回家 。當(dāng)家人吃完飯回到家中時(shí) ， 聞到家里有很濃的煤氣味小米竟然自己打開(kāi)廚房里的煤氣自殺 。幸好家人及時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 避免了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生 。
專家看法
青少年精神世界重構(gòu)須關(guān)注
生命教育應(yīng)播下“愛(ài)”的種子
韋屏山 ， 南寧三中副校長(zhǎng) ， 自治區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任 ， 曾獲全國(guó)中小學(xué)生心理健康教育研究突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng) 。在南寧三中“2011年名師·優(yōu)秀生報(bào)告會(huì)”上 ， 談到教育的維度時(shí) ， 他強(qiáng)調(diào)要把生命教育放在首位 。
“當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)背景下的孩子 ， 對(duì)死沒(méi)有概念 ， 不怕死 。”韋屏山認(rèn)為 ， 生命教育應(yīng)引起全社會(huì)的足夠重視 。已發(fā)生的自殺個(gè)案中 ， “例如老師批評(píng)、作業(yè)寫(xiě)不完 ， 這只是導(dǎo)火索 。學(xué)生自殺背后的深層次原因 ， 是青少年精神世界的構(gòu)成問(wèn)題” 。
韋屏山分析 ， 當(dāng)下社會(huì)中 ， 擁有話語(yǔ)權(quán)的成人大多經(jīng)歷了從貧困到富裕的過(guò)程 ， 對(duì)生活現(xiàn)狀已有幸福感 ， 但他們的孩子很多一出生就面對(duì)一個(gè)物質(zhì)富裕時(shí)代 ， 沒(méi)有對(duì)比 ， 沒(méi)有體驗(yàn) ， 沒(méi)有兄弟姐妹 。面對(duì)成人話語(yǔ)的世界 ， 他們無(wú)法和成人溝通 ， 只好讓自己轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)和虛幻世界 ， 但孩子們畢竟是成長(zhǎng)的生命個(gè)體 ， 需要童真 ， 需要在大自然環(huán)境中的舒張 。但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下 ， 他們童年的天性已經(jīng)被取代 ， 孩子們無(wú)法釋?xiě)?。
“成人為了所謂的孩子未來(lái) ， 不讓孩子輸在起跑線上 ， 沒(méi)有尊重生命個(gè)體發(fā)展的規(guī)律 ， 拼命地塞東西給孩子 。單一的注入式教育 ， 把孩子的天性扼殺在起跑線上 ， 使得孩子的精神世界過(guò)于單一 ， 敬畏、愛(ài)心、換位思考 ， 孩子們沒(méi)有這樣的情感感悟 ， 一旦心理出現(xiàn)偏差 ， 他們根本就沒(méi)有調(diào)適能力 。”
韋屏山認(rèn)為 ， 目前的生命教育 ， 教材往往空洞蒼白 ， “生命教育不是簡(jiǎn)單的幾節(jié)課 ， 而應(yīng)該是對(duì)比教育、情感教育、審美情趣教育 ， 人與自然、社會(huì)關(guān)系教育等多方面的結(jié)合 。最基本的教育應(yīng)該是用對(duì)社會(huì)和成功個(gè)人生活不可或缺的知識(shí)、能力和行為規(guī)范 ， 來(lái)武裝每一個(gè)孩子 ， 使每個(gè)孩子能做出明智的發(fā)展路徑的選擇 ， 并最大限度地施展其才智 。這樣 ， 他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)和自然時(shí) ， 有較好的自我調(diào)適能力 ， 遇到問(wèn)題和困境時(shí) ， 也能坦然擔(dān)當(dāng) 。”韋屏山指出 ， 不少家長(zhǎng)忽略了親子活動(dòng)對(duì)孩子教育的影響 ， 只管物質(zhì)給予 ， 使孩子過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò) 。在社會(huì)價(jià)值多元的今天 ， 一些家長(zhǎng)在孩子面前過(guò)多抱怨社會(huì)的負(fù)面信息 ， 也會(huì)影響孩子的心理健康 。“要重新構(gòu)建孩子的精神世界 ， 得循序漸進(jìn) ， 培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活 ， 熱愛(ài)自然 ， 熱愛(ài)親人 ， 對(duì)生命充滿好奇和探索 ， 尊重、熱愛(ài)、敬畏生命 。”
“現(xiàn)在好多學(xué)校的生命教育只不過(guò)是把圍墻砌得高一點(diǎn) ， 把刀具收好一點(diǎn) ， 把學(xué)生盯得緊一點(diǎn) ， 或者是講講火災(zāi)地震來(lái)了怎樣逃生 。”南寧關(guān)心下一代教育研究所所長(zhǎng)李英慶認(rèn)為 ， 生命教育不能僅僅停留在“術(shù)”的層面 ， 而應(yīng)該從小在孩子心中播下“愛(ài)”的種子 ， 讓孩子懂得“愛(ài)”和“感恩” ， 要讓孩子們懂得為什么要“愛(ài)” ， 必須回到傳統(tǒng)文化中的“孝道”教育 ， 培養(yǎng)孩子的一顆“恭敬心” 。
家庭教育存在兩大誤區(qū)
南寧市菁英學(xué)校校長(zhǎng)楊艷紅認(rèn)為 ， 現(xiàn)在的家庭教育中存在誤區(qū)：一是重智商輕情商 ， 只要孩子學(xué)習(xí)好就什么都好 ， 什么人情世故都可以不知;另一個(gè)誤區(qū)是重物質(zhì)輕精神 ， 只重視在物質(zhì)上滿足孩子 ， 心理滿足被忽略了 。
“很多父母不知道孩子的需求是什么 ， 不懂得正確地給予 。比如孩子愛(ài)吃蘋(píng)果 ， 父母認(rèn)為是草莓 。著名青少年教育專家孫云曉說(shuō)過(guò) ， “關(guān)系好壞決定教育成敗” ， 父母首先要尊重孩子、理解孩子 ， 給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間 ， 這樣才能走進(jìn)孩子的心靈 ， 教育才能起作用 。而良好的關(guān)系將成為孩子成長(zhǎng)中的支持系統(tǒng) ， 當(dāng)孩子遇到困難時(shí) ， 這個(gè)支持系統(tǒng)才可以幫助他們克服困難、走出困境 。”
楊艷紅說(shuō) ， 每接觸到一個(gè)“問(wèn)題孩子” ， 她都覺(jué)得這些孩子很可憐 ， “他們都是錯(cuò)誤家庭教育的犧牲品 ， 很多家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)不注意 ， 或者不重視 ， 到親情關(guān)系變得很糟糕的時(shí)候想去挽救 ， 為時(shí)已晚” 。
及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)心理隱患
心理咨詢師陳一認(rèn)為 ， 青少年自殺已成為一個(gè)愈來(lái)愈嚴(yán)重的公共衛(wèi)生事件 ， 暴露了社會(huì)脆弱的心理干預(yù)機(jī)制和年輕一代柔弱的心靈防線 。從媒體報(bào)道的個(gè)案來(lái)看 ， 造成孩子自殺的原因或許是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大 ， 或許是個(gè)別老師的教育方法不恰當(dāng) ， 也有可能是家長(zhǎng)忽略了與孩子的交流與溝通 。但一個(gè)不可忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題是：學(xué)生本身的心理健康問(wèn)題非常嚴(yán)重 。當(dāng)學(xué)習(xí)或生活出現(xiàn)了問(wèn)題和困難時(shí) ， 教會(huì)孩子怎樣以正常的心態(tài)去面對(duì) ， 怎樣通過(guò)正確的渠道和方式去疏導(dǎo) ， 自我調(diào)節(jié)、有效宣泄自己的情緒 ， 避免走極端 ， 顯得尤為重要 。一方面 ， 學(xué)校和家長(zhǎng)要真正重視學(xué)生的心理健康教育;另一方面 ， 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài)和正確的價(jià)值觀也很重要 。
陳一建議 ， 家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子在一段時(shí)間內(nèi)情緒低落 ， 喜怒無(wú)常 ， 表現(xiàn)自卑 ， 或者脾氣大、悲觀 ， 對(duì)什么事都沒(méi)有興趣 ， 應(yīng)引起足夠重視 ， 給予及時(shí)疏導(dǎo) ， 或到正規(guī)醫(yī)院的心理中心咨詢問(wèn)診 。
學(xué)生心理問(wèn)題讓人警醒
2011年3~11月 ， 中小學(xué)生自殺的個(gè)案不斷見(jiàn)諸報(bào)端 。3月10日晚 ， 廣西博白縣某中學(xué)初二女生小冰（化名）在晚自習(xí)期間管紀(jì)律 ， 由于有同學(xué)不服從她的管理 ， 她被氣哭并沖出教室 ， 翻越走廊的護(hù)欄 ， 從5樓跳下身亡（本報(bào)4月21日曾報(bào)道） 。
2011年6月15日清晨上學(xué)前 ， 陜西西安藍(lán)田縣10歲的小學(xué)生小南（化名）對(duì)媽媽說(shuō)了一句“我不想上學(xué) ， 我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完 ， 害怕老師打我”之后 ， 喝下了近一瓶敵敵畏自殺身亡 。
2011年11月18日 ， 河南洛陽(yáng)市13歲初一女生于某因未完成數(shù)學(xué)作業(yè) ， 被任課老師要求做100個(gè)“蹲起”動(dòng)作 ， 后跳樓自殺身亡 。
2011年11月26日晚 ， 遼寧馬鞍山市高三女生汪倩突然臥軌自殺 。她在家里留下了一封不足200字的遺書(shū) ， 上面沒(méi)有留下任何對(duì)生活和家庭的眷戀 ， 只寫(xiě)著她對(duì)班主任的“恨” 。
……
這是中國(guó)疾病預(yù)防控制中心2005年公布的一組調(diào)查數(shù)據(jù)：對(duì)9015名中小學(xué)生（主要年齡為10~14歲）的調(diào)查顯示 ， 17.4%的孩子“認(rèn)真想過(guò)自殺” ， 8.2%的孩子甚至“做過(guò)自殺計(jì)劃” 。其中特別值得注意的是 ， 福建省在對(duì)2383名學(xué)生進(jìn)行的心理癥狀自評(píng)中發(fā)現(xiàn) ， 農(nóng)村中小學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率明顯高于城市學(xué)生 。
浙江省的一項(xiàng)研究同時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 70%的中小學(xué)生存在焦慮等心理問(wèn)題 ， 生活在農(nóng)村或有兄弟姐妹的焦慮癥狀更加突出 。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2006年對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn) ， 城市兒童抑郁檢出率為19.23% ， 而農(nóng)村的則高達(dá)32.5% 。此外 ， 在發(fā)生心理問(wèn)題的學(xué)生中 ， 女生比例要明顯高于男生 。中國(guó)疾病預(yù)防控制中心發(fā)現(xiàn)一個(gè)趨勢(shì)：隨著年齡增加 ， 少兒自殺傾向明顯上升 。
話題征集：
（一）關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題
在大學(xué)里遇到心理困惑時(shí) ， 你是否會(huì)走進(jìn)學(xué)校的心理咨詢室 ， 尋求心理輔導(dǎo)老師的幫助？孩子考上大學(xué)后 ， 您是否關(guān)注他（她）的心理變化和訴求？
（二）怎樣讓孩子說(shuō)實(shí)話
發(fā)現(xiàn)孩子撒謊了 ， 您怎樣對(duì)待？怎樣溝通 ， 孩子才會(huì)說(shuō)實(shí)話？
【如何開(kāi)導(dǎo)悲觀厭世的孩子？】小編溫馨提示：孩子應(yīng)該有很多話都不知道怎么說(shuō) ， 可能會(huì)有很多顧慮 ， 你的教育增加你在他心里疏遠(yuǎn)了很多 。想知道孩子怎么想的吧 。也許你說(shuō)的孩子不愛(ài)聽(tīng) ， 但是通過(guò)這心理教育也許能幫到你 。

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