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逆反心理為何使孩子和父母作對(duì)



逆反心理為何使孩子和父母作對(duì)
做父母的很多人都有這樣的體會(huì)：孩子十五六歲時(shí) ， 總和父母對(duì)著干 ， 有的能持續(xù)好幾年 。這種“你要我這樣 ， 我偏要那樣”的逆向反應(yīng)在有的孩子身上表現(xiàn)明顯 ， 精神分析理論把這段時(shí)期稱為“仇親期” ， 而在心理學(xué)上則稱為“逆反心理” 。
【逆反心理為何使孩子和父母作對(duì)】 心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生“逆反心理”有以下幾方面的原因 。
(1)從主觀方面來看 ， 青少年到了青春期 ， 思維方面由童年時(shí)的形象思維漸變?yōu)橐猿橄笏季S為主的多種思維方式 。伴隨這諸多方面變化的一個(gè)特殊轉(zhuǎn)變是“自我意識(shí)”的逐漸清晰和“獨(dú)立意識(shí)”的日益強(qiáng)烈 ， 他們迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù) ， 處處要體現(xiàn)“自我”的存在 。但是他們的世界觀畢竟尚未成熟 ， 缺乏自我克制和分辨是非的能力 ， 于是他們會(huì)靠和父母對(duì)著干來體現(xiàn)“自我” ， 顯示自己的“成人感” 。
(2)從客觀方面看 ， 青少年“逆反”心理的產(chǎn)生也是由于教育不當(dāng)所造成的 。現(xiàn)階段的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女 ， 他們?cè)诩彝ブ械牡匚皇墙^對(duì)優(yōu)越的 ， 可是在學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師懷有一種“敬畏感” 。教師一旦過多地“告狀” ， 很容易導(dǎo)致學(xué)生“逆反心理”的產(chǎn)生 。
(3)家長亂猜疑孩子也可能誘發(fā)青少年的“逆反心理” 。隨著青少年的一天天成長 ， 父母的擔(dān)心也越來越多 ， 總是擔(dān)心孩子做錯(cuò)什么 。可是對(duì)孩子管教越嚴(yán) ， 他們就越不信任父母 。
“逆反心理”雖然給家長和教師在教育下帶來了一定的困難 ， 但我們也應(yīng)該看到中學(xué)生的“逆反心理”有其不可忽視的積極因素 。
1、思維的批判性
十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的高峰期 ， 也是心理發(fā)展的劇變時(shí)期 。這個(gè)時(shí)期是兒童向成人過渡的心理“斷乳期” ， 他們不再像兒時(shí)那樣依戀父母 ， 也不再像小學(xué)生那樣把教師看作是至高無上的權(quán)威 ， 這樣的心理品質(zhì) ， 如果能悉心保護(hù) ， 正確引導(dǎo) ， 有利于獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)展 。
2、好勝心
中學(xué)生產(chǎn)生的“逆反心理” ， 應(yīng)該說是他們心理上的“突破” 。當(dāng)他們心理上一“突破” ， 表現(xiàn)出來的就不再是過去的聽話、順從 ， 而是勇敢和冒險(xiǎn) 。現(xiàn)代社會(huì)充滿著競(jìng)爭(zhēng) ， 從小培養(yǎng)好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓、進(jìn)取的個(gè)性 。
3、求異思維
“逆反心理”有時(shí)就是針對(duì)傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的 。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是這樣的 ， 而具有“逆反心理”的中學(xué)生偏偏認(rèn)為是那樣的 。雖然有時(shí)可能鉆牛角尖或失之偏頗 ， 但更多的時(shí)候卻是學(xué)生求異思維的表現(xiàn) ， 獨(dú)辟蹊徑從其它角度來觀察和分析問題 。
4、情緒調(diào)節(jié)
中學(xué)生處于發(fā)育的過渡時(shí)期 ， 其中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過程 ， 一般是興奮過程強(qiáng)于抑制過程 。有“逆反心理”的學(xué)生是不會(huì)讓它們長期滯留在心中的 ， 發(fā)泄后的實(shí)際效果是良好的 。
5、好奇心
“逆反心理”有時(shí)出自好奇心 ， 而好奇心是一種渴求認(rèn)識(shí)事物的欲望 ， 是求知的一種動(dòng)力 ， 它會(huì)驅(qū)使青少年學(xué)生執(zhí)著地追求 ， 了解事物 。這時(shí) ， 如能妥善地利用他們的這種好奇心理 ， 加以正確引導(dǎo) ， 就可以誘導(dǎo)他們更好地探求科學(xué)知識(shí)的奧秘 。
面對(duì)青少年學(xué)生的這種“逆反心理” ， 不少家長和教師情緒急躁 ， 沉不住氣 ， 于是采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法 。心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明 ， 為了防止教育中的“逆反心理” ， 教育者需要根據(jù)青少年的心理特點(diǎn) ， 進(jìn)行循循善誘的教育 。既要盡可能避免青少年抵觸情緒的產(chǎn)生 ， 又要積極引導(dǎo)和善于利用他們的這種心理特點(diǎn) 。

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