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小受|孩子到底聰不聰明，不用看其他地方，觀察孩子的手便可知

李玫瑾教授，中國(guó)犯罪心理專(zhuān)家，兒童心理輔導(dǎo)專(zhuān)家。作為知名教授，她曾在一檔節(jié)目中提到過(guò)這樣一個(gè)話題“要看一個(gè)孩子聰不聰明，不用看其他，只要觀察孩子的手，不需要長(zhǎng)大就知道了。”為什么她在這樣一檔公眾節(jié)目中這樣大言不慚地說(shuō)話。我們完全可以從科學(xué)分析的角度來(lái)深入地解剖一下。


小受|孩子到底聰不聰明，不用看其他地方，觀察孩子的手便可知
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首先，我們都知道，人的第二大腦便是一個(gè)人的雙手。作為布滿(mǎn)神經(jīng)的手指尖來(lái)說(shuō)，它的敏感程度，靈活程度決定了神經(jīng)纖維的密集程度和集中程度。
如果一個(gè)人的手指巧而精細(xì)時(shí)，那足以帶動(dòng)她的大腦細(xì)胞的發(fā)育，大腦細(xì)胞的發(fā)育有關(guān)系到了一個(gè)人的聰明程度，反應(yīng)力和認(rèn)知水平。總之，這是一整套的連鎖反應(yīng)。因此，作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該吝嗇讓孩子動(dòng)手操作的能力，而是應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)孩子的手腦鍛煉水平，幫助孩子靈活手指，靈動(dòng)心靈，調(diào)動(dòng)大腦的發(fā)育和機(jī)能。
其次，古人云：心靈則手巧一個(gè)缺乏靈氣的孩子，自然動(dòng)手能力也是相當(dāng)?shù)牟睢６粋€(gè)心靈的人，才能用手締造出美好。


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不管是西方科學(xué)家的研究結(jié)果，還是古人的智慧結(jié)晶，統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)明了孩子手指與大腦之間的密切關(guān)系，對(duì)于這一點(diǎn)，我們作為家長(zhǎng)毋庸置疑，那么我們到底應(yīng)該怎么做，才能幫孩子成就一雙巧巧手，為孩子的聰明大腦助力呢？
方法一：給孩子充分的鍛煉動(dòng)手的機(jī)會(huì)
從孩子出生開(kāi)始，我們就不要給孩子小受過(guò)多的束縛，比如給孩子帶上手套，這種毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)，又有很多害處的做法一定要少做。而是要讓孩子的小手釋放出來(lái)，給孩子更多用手去感受事物的機(jī)會(huì)。


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面對(duì)一歲以?xún)?nèi)的寶寶，我們可以給孩子一些小物品，從被動(dòng)接受到牢牢地抓在手里，這就是孩子的巨大進(jìn)步。
孩子過(guò)了一歲后，手指的鍛煉從精細(xì)動(dòng)作開(kāi)始大動(dòng)作過(guò)渡，孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)走路，用手拿飯勺，玩具等等，手指也會(huì)變得更加的靈活了。
過(guò)了三歲的孩子，建議家長(zhǎng)給孩子更多涂鴉的機(jī)會(huì)，通過(guò)繪畫(huà)，孩子不僅僅鍛煉了雙手，甚至能夠通過(guò)畫(huà)作來(lái)表達(dá)孩子的情緒和情感。


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方法二：親子互動(dòng)鍛煉靈巧的小手
孩子的父母是孩子最好的老師和陪伴，如果孩子的父母能夠擁有大量的陪伴孩子一起動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并有極大的耐心引導(dǎo)和幫助孩子培養(yǎng)正確良好的動(dòng)手能力，那我們的孩子也一定會(huì)慢慢的培養(yǎng)起動(dòng)手的愛(ài)好來(lái)。興趣一旦養(yǎng)成，孩子就會(huì)是個(gè)動(dòng)手小達(dá)人。
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