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智商|較真丨近幾十年人類(lèi)智商在下降，是因?yàn)闀?shū)讀太少、電子游戲打太多？( 二 )


因此 ， 這篇PNAS論文經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的仔細(xì)分析所得出的結(jié)論是：影響“弗林現(xiàn)象”的主要因素是環(huán)境因素 ， 不是家庭因素 。 通過(guò)這份研究我們也可以感覺(jué)出 ， 研究是一個(gè)非常復(fù)雜的事情 ， 不能簡(jiǎn)單地收集一下數(shù)據(jù) ， 就推導(dǎo)出某種結(jié)論 。
二、 并無(wú)證據(jù)表明是閱讀太少和打電子游戲太多導(dǎo)致了智商下降
網(wǎng)傳文章在描述“智商降低”這一現(xiàn)象后提到：“與上世紀(jì)相比 ， 當(dāng)今社會(huì)的生活方式產(chǎn)生了巨大的改變 ， 兒童的書(shū)本閱讀時(shí)間減少 ， 反而喜歡上了電子游戲” 。 言下之意 ， 這是智商下降的原因之一 。
而PNAS原論文雖然排除了家庭因素 ， 指出主要是環(huán)境因素導(dǎo)致 70、80后智商的下降趨勢(shì) ， 但是到底是哪種環(huán)境因素 ， 論文沒(méi)有提供證據(jù)或者結(jié)論 。 雖然“閱讀時(shí)間減少 ， 電子游戲時(shí)間太多”確實(shí)是一種環(huán)境因素 ， 但并不能因此就推斷這就是導(dǎo)致智商降低的原因 。
閱讀太少和打電子游戲太多導(dǎo)致智商下降的說(shuō)法沒(méi)有任何證據(jù) 。 且不說(shuō)PNAS論文里并沒(méi)有表明60后的挪威人讀書(shū)比較多 ， 而80后玩電子游戲比較多 ， 即便有這樣的數(shù)據(jù) ， 也只能是說(shuō)明讀書(shū)、玩電子游戲與智商有一定的相關(guān)性 ， 并不能就證明它們是導(dǎo)致智商下降的原因 。
網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)這樣一句話：“我讀的書(shū)少 ， 你不要騙我” 。 但是 ， 這也不能用來(lái)作為讀書(shū)少導(dǎo)致智商降低的證據(jù) 。 讀書(shū)只是學(xué)習(xí)的一種方式 ， 隨著科技的進(jìn)步 ， 大家不只是可以讀紙書(shū) ， 也可以聽(tīng)書(shū)、利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí) ， 如果合理安排 ， 甚至電子游戲也可以作為學(xué)習(xí)的一種方式 。
所以 ， 網(wǎng)傳文章雖然引用了PNAS的論文 ， 但是卻加入了沒(méi)有證據(jù)的聯(lián)想 。 既然研究者都沒(méi)有搞清楚導(dǎo)致智商變化的環(huán)境因素到底是什么 ， 那現(xiàn)在有關(guān)智商下降原因的猜測(cè)——不管是讀書(shū)少 ， 電子游戲打太多 ， 還是說(shuō)吃魚(yú)太少 ， 都只是猜測(cè)而已 ， 沒(méi)有必要信以為真 。
三、幾十年人類(lèi)智商的變化微乎其微 ， 在個(gè)體身上并不會(huì)造成明顯影響
智商降低的問(wèn)題 ， 我們還可以從另外一個(gè)角度來(lái)思考一下：如果過(guò)去10多年智商下降是一種普遍的現(xiàn)象 ， 那智商的下降到底有多嚴(yán)重？
從原論文中關(guān)于挪威的研究來(lái)看 ， 60年代初出生的人 ， 平均智商是99.5；到了70年代中期 ， 出生者的平均智商到了102.3的峰值 ， 增加了2.8；到了80年代末 ， 出生者的智商又降到了99.4 ， 下降值是2.9 。
智商下降了2.9 ， 對(duì)人類(lèi)有什么影響呢？如果原來(lái)考不上大學(xué) ， 是否智商提高2.9就能進(jìn)頂級(jí)名校？或者說(shuō)頂級(jí)名校的畢業(yè)生 ， 智商提高2.9就能比別的同學(xué)找的工作更好？我看未必 。 對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō) ， 這個(gè)變化微乎其微 。 即便這個(gè)智商的降低是一個(gè)普遍的現(xiàn)象 ， 在個(gè)體身上也并不會(huì)造成明顯的影響 。 比較不同年代人的智商其實(shí)也沒(méi)有很大的意義 ， 如果人生是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) ， 很大程度上是與同齡人的競(jìng)爭(zhēng) 。 再說(shuō) ， 一個(gè)人要獲得成功 ， 不但要有智商 ， 也需要有情商 ， 在俗語(yǔ)中也有“大智若愚”、“聰明反被聰明誤”等說(shuō)法 ， 說(shuō)明智商并不是決定成功的唯一因素 。
另一方面 ， 對(duì)于智商測(cè)試的方法 ， 也是存在爭(zhēng)議的 。 人和人各不相同 ， 自帶的天分也各不相同 ， 沒(méi)有什么測(cè)試能夠區(qū)分出梵高和愛(ài)因斯坦智商的高下 。 時(shí)代前進(jìn)了 ， 智商的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也需要與時(shí)俱進(jìn) 。 古代的科舉考試 ， 也是當(dāng)時(shí)評(píng)判智商的一種方法 。 如果讓現(xiàn)代人去參加古代的科舉考試 ， 是否會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代人的智商已經(jīng)低微到了塵埃呢？
有的人可能擔(dān)心人類(lèi)的智商繼續(xù)下降 ， 10年減少2.9 ， 如果這樣下去 ， 500年后人類(lèi)的智商就清零了！這顯然也是多慮了！如圖片1中挪威的數(shù)據(jù) ， 1990年之后 ， 平均智商就出現(xiàn)了拐點(diǎn) ， 呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì) 。 所以 ， 研究者所發(fā)現(xiàn)的智商變化可能只是一種波動(dòng) ， 這種波動(dòng)對(duì)于學(xué)術(shù)研究本身來(lái)說(shuō)很有意義 ， 但是對(duì)于一般人來(lái)說(shuō) ， 意義并不大 。

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