應(yīng)試教育與素質(zhì)教育不是兩個對立的概念，它們是相互依存的大小概念 。素質(zhì)教育，它包念文化知識素質(zhì)、品德素質(zhì)和身體素質(zhì) 。應(yīng)試教育(即文化知識教育)包含于素質(zhì)教之中，是大概念和小概念或母概念和子概念的問題 。既不是并列的也不是對立的關(guān)系 。有許多人都喜歡把它們對立起來看，這是犯了邏輯上的錯誤 。我們提倡素質(zhì)教育，就是包括文化知識素質(zhì)、品德素質(zhì)和身體素質(zhì)三方面的教育，即過去說的德育、智育、體育這三方面的教育 。現(xiàn)在，學校一抓教育質(zhì)量，一考試，就會有人說，這個違背了素質(zhì)教育，這完全是認識上的誤區(qū)，文化知識素質(zhì)是素質(zhì)教育中最重要內(nèi)容，為什么不抓呢 。？所以很多學校不敢大張旗鼓抓質(zhì)量，這完全違背了辦學的宗旨，文化知識素質(zhì)永遠是學校教育最核心的內(nèi)容 。毛澤東主席講過，我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等多方面得到全面發(fā)展 。這才是素質(zhì)教育的全部，處理好德育、智育和體育的關(guān)系是非常必要的 。因而，學校抓一下應(yīng)試教育，是無可厚非的，而且應(yīng)該大膽抓，勇敢的抓 。一個沒有質(zhì)量的學校是沒有生命力的 。
當我們用人單位招聘了一批又一批大學生，被現(xiàn)在的大學生們浮躁的工作態(tài)度而感嘆，才認識到現(xiàn)在的教育把應(yīng)試教育已經(jīng)放在前頭，而放松了全面發(fā)展的整體素質(zhì)教育 。
素質(zhì)教育包括了德、智、體、美的全部教育，應(yīng)試教育只是素質(zhì)教育的一方面 。我們只要把素質(zhì)教育全面平衡發(fā)展，才能使全民的素質(zhì)教育真正提高 。那么如何平衡兩者的關(guān)系呢？
一、教育要克服浮躁的心態(tài)
最有影響力的是高中教育要有升學率，單位要求招來則能文能武 。于是學校一切為了升學率，課外活動少了，思想品德課少了，就連自習課也要被老師用來上課，只要有一點空子，都要叫學生學習，使得現(xiàn)在的學生不知道感恩，不明事理，認為父母、老師為自已的辛苦是應(yīng)該的；而有些用人單位，對于招騁的人才，釆取最短的培訓，恨不得不要培訓就能用最好，立馬能為單位作貢獻、創(chuàng)造效益 。這都是心存浮躁，而引發(fā)的投機取巧的教育動機，唯有克制這樣的心態(tài)，才能使我們從實際出發(fā)，培養(yǎng)真正的人才 。
二、教育不能被利益誘惑
現(xiàn)在有的為應(yīng)試教育的高效，學校和部門直接與獎金掛鉤，能考多少本科獎多少錢，單位第一名給多少錢，省市第一名給多少錢 。讓我們面對教育的時候，沒有別的選擇，淪為名利和金錢的奴仆 。
當我們的頭腦被金錢、名利牽去，我們的教育就是單方面的，我們只求高效和名利 。使得我們的素質(zhì)教育失去了應(yīng)有的教育方針和結(jié)果，讓我們的精神文明越來越貧化了 。
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其實，在某種程度上，人們誤解了教育的本質(zhì) 。一般認為，廣義的教育指的是增進人們的知識技能，影響人們思想觀念的一切社會活動 。狹義的教育主要是指學校教育，指教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加身心影響，以培養(yǎng)社會需要的人的活動 。就是說，教育是根據(jù)社會需要而培養(yǎng)人的活動 。
素質(zhì)教育，指向是人的素質(zhì)提高 。應(yīng)試教育，目的就是為了考試，老師教學是考啥教啥，學生學習是考啥學啥 。
這兩者之間，可不可以兼容呢？
首先說，素質(zhì)教育是對的 。考試本身也沒錯 。應(yīng)試能力，是為了考出好成績而培養(yǎng)的能力 。作為檢測學生的學習成果，甄別學生學習程度，考試是不可偏廢的 。
其次說，應(yīng)試能力，也是素質(zhì)的一個方面 。一到考試就緊張，啥也想不起來，知識掌握就是有問題 。比如，物理和化學成績很差，一定是科學素養(yǎng)有缺陷 。
第三，教育的終極目的，一定是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng) 。就是說，素質(zhì)教育才是大方向 。為了應(yīng)試而考啥學啥，一定是犯了方向性錯誤 。有的學校違反規(guī)定，減少體、音、美等課時，忽視學生的全面發(fā)展 。還有的老師，不顧學生身心健康，加大學生作業(yè)量，靠重復訓練，提高學生的考試成績，導致學生疲憊不堪，難以招架，厭倦學習，今天畢業(yè)，明天撕書 。
所以說，單純指向考試的應(yīng)試教育，是不道德的 。
既要推進素質(zhì)教育，也要考出好成績，這是好的教育 。要引導學生，掌握好知識，也能靈活運用知識 。要在“教法”和“學法”上下功夫 。要通過任務(wù)驅(qū)動、問題引領(lǐng)，引導學生參與學習 。
【素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別】用科學的方法培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)，這是教育的核心 。考試是對教育方式、教育手段、教育結(jié)果的反應(yīng)，但考試不是目的 。
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