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科普說明文的特點三要素 說明文有什么獨特的特點

生活百科 特點

說明文有什么獨特的特點呢？我將從以下幾個方面進行說明 。
一、說明文的概念
說明文是以說明為主要表達方式的文章 。根據說明對象不同分為事物說明文和事理說明文 。
【科普說明文的特點三要素 說明文有什么獨特的特點】二、說明的對象
根據說明文的分類（事物說明文，事理說明文），可以知道說明文的對象 。事物說明文的說明對象是具體的物，比如《龍井茶》，說明對象就是“龍井茶”，事理說明文的說明對象是理，比如《花兒為什么這樣紅》說明對象就是花兒紅的原因 。
三、說明對象的特點
事物說明文說明對象的特點就是文中所介紹的事物本身所具有的性質、狀態、功能等，是區別于其他事物的標志 。比如《龍井茶》，你通過讀這篇文章，你就會在眾多茶葉中找出龍井茶 。事理說明文對象的特點是闡釋形成的過程、原因，道理等，給你以知識 。比如《花兒為什么這樣紅》，你讀了這篇文章就知道了花兒呈現五顏六色的原因 。
四、說明的順序
說明文它在說明的時候都要按一定的順序，這樣才有條理 。
常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序 。比如《龍井茶》先從它的顏色寫起，再寫咀嚼之后的口感，這就是由外到內的邏輯順序 。比如《花兒為什么這樣紅》中，在講牡丹花的時候先說億萬年前的牡丹花，再說北宋中葉的牡丹花，這就是時間順序 。比如介紹某所學校，前面是什么？左面是什么？右面是什么？這就是空間順序 。
五、說明的方法
說明文在說明的過程中，它還會用到許多說明方法，如：舉例子、作比較、列數字、打比方、分類別、下定義、作詮釋、作引用、摹狀貌、畫圖表 。
六、說明文的結構
說明文寫作時要按照一定的結構來安排，這樣層次才清晰，常見的結構方式有：總（概括地說）__分（具體地說）式，總__分__總式，分__總式，并列式，遞進式 。
七、說明文的語言
說明文的語言分為平實的說明和生動的說明 。像所有東西的使用說明書就是平實的說明，平易真實，不使用修辭手法和說明方法，客觀的說明事物，不帶主觀色彩 。生動的說明，是指在說明的時候引用故事、詩詞，或者用到一些修辭手法，使說明生動活潑，有趣 。
學習說明文首先要辨析其說明對象，有些說明對象極為顯明，而有些則需要在把握整篇文章的基礎上進行提煉 。說明對象的確定使得我們得以把握認識整篇說明文的原點 。
比如，部編版初中語文八年級教材中《恐龍無處不有》一文中說明對象為“不同科學領域之間是緊密相連的 。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”這一事理，而非說明“恐龍”或“板塊運動”等事物，而文章其實是圍繞“南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據”這一例子去談，這個例子也同樣注重兩個科學領域的關聯性 。
另外，還可以采用一個識別說明對象的竅門，即從標題入手分析，但是要注意的是，這種方法之后還要通過閱讀全文概括得出的結果相驗證 。比如部編版初中語文八年級教材中《時間的腳印》一文，可以擴展出說明對象為“巖石是展現地球時間變化的標志 。”


其次是對于文章進行分段，如此可以大致梳理文章思路，也可以把握段落與段落之間在結構上的相對關系 。并且在此基礎上通過提取關鍵詞并連綴的方式對于每節、每段的大意進行概括，這一過程中也可以關注關聯詞和過渡句等 。最重要的是，找出每一部分內容與說明對象的關聯 。如此，則可以對文章的結構和內容有大致的把握 。
如部編版初中語文八年級教材中《時間的腳步》一文，說明對象為巖石是展現地球時間變化的標志，作者先后引出時間流逝、引出巖石是記錄時間方式之一、引出巖石記錄時間的原理即巖石本身隨時間變化，進而說明巖石是展現地球時間變化的標志，最后說明巖石作為地球時間變化標志的意義 。


第三，在每一段的內部，要梳理其說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）及結構排布（如總分關系、并列關系、因果關系、承接關系、對比關系、層進關系等），以及以何種說明方法（見文末）說明“事物”何種特質 。如此即可對于作者寫作思路、表達方式及重點內容有深入認識 。
其中，特別可以引發學生探討的是段與段內容的差別與關聯，差別重在內容分析的準確性，關聯重在彼此關系的精確性 。
還可訓練學生對于說明方法的分析 。要領在于，對于運用說明方法部分的內容提煉關鍵詞，再將這些關鍵詞與所在段落內容的概括結果的部分關鍵詞進行對應，即可得出運用說明方法是為了強化對于概括結果的部分關鍵詞的強化闡釋 。


在教學過程中，教師可以采用小組探究的方式，引導學生在教師示范或者給定表格的幫助下，探尋某一段落的說明對象、特點、說明方法、說明順序等，再進行全班交流、相互學習 。
在階段性的說明文學習后，學習者需要自行總結分析說明文的方法 。基礎方式是從每一篇課文中總結出方式，而更高階、有效的方式是總結出若干共性的方法，再以文章解讀實踐作為個案輔助論證某一方法的有效性 。后一方法有難度，但是引導學生通盤梳理學習經驗、構建知識網絡，形成自主學習習慣 。


常見說明方法及作用
舉例子：具體說明
作比較：強調
列數字：準確說明
列圖表：直觀清晰說明
摹狀貌：形象生動說明（類似于記敘文中的描寫）
打比方：形象生動說明（類似于記敘文中的描寫）
作詮釋、下定義：準確說明（個人認為，后者更注重概念闡釋也更演進，而前者僅注重解釋價值）

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