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中考現(xiàn)代文閱讀之記敘文考點(diǎn)十七

現(xiàn)代 生活百科

1.伏筆
特點(diǎn)：①伏筆是“隱性”的 。埋下的伏筆，通常比較隱蔽 。巧妙的伏筆，在沒有看到“應(yīng)筆”之前，貌似“閑筆”；②伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止 。
作用：交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊 。有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果 。
模板：××(句、段、物）,表明/表現(xiàn)……，為下文埋下伏筆，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 。
2.鋪墊
特點(diǎn)：①鋪墊是“顯性”的 。鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，以引起讀者注意；②鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩 。
作用：突出主要人物、事件，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性 。
【中考現(xiàn)代文閱讀之記敘文考點(diǎn)十七】模板：通過對……的描寫，表現(xiàn)（渲染）了……，突出了……，為下文……做鋪墊 。
3.前后照應(yīng)
特點(diǎn)：前面提到的內(nèi)容，后面有著落；后面講的情節(jié)，前面有所交代 。
作用：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題 。
模板：……與……相互照應(yīng)，為下文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出 。
4.托物言志
特點(diǎn)：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的思想和感情 。
作用：表達(dá)更為含蓄、深刻，使抽象事物具體化，深奧的道理通俗化，感染力強(qiáng) 。
模板：抓住了……與……相似特點(diǎn)，通過對……準(zhǔn)確的刻畫，含蓄地表明作者……的情感 。
5.襯托（正襯、反襯）
特點(diǎn)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等 。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯 。
作用：突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受 。增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力
模板：用……的……村托……的……，使……形象更鮮明，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力 。
6.對比
特點(diǎn)：把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明 。分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ葍煞N形式 。
作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力；給讀者以鮮明而深刻的印象；襯托、突出主體事物的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感 。
模板：運(yùn)用對比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化，從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題 。
7.烘托，渲染
特點(diǎn)：用一事物暗示出另一事物，用襯托或夸張的藝術(shù)手法使事物形象鮮明突出 。
作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題 。
模板：通過對人物或環(huán)境描寫，層層鋪敘，營造意境，使描寫的形象更加鮮明、突出 。
8.欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng)
特點(diǎn)：“揚(yáng)”指衰揚(yáng)、抬高 。“抑”指向下壓、貶低 。作者想要襄揚(yáng)（貶抑）某個人物，卻不從衰揚(yáng)(貶抑）處落筆，而是從相反的貶抑（衰揚(yáng)）處落筆 。
作用：①凸顯變化的節(jié)奏美，使情節(jié)曲折動人；②使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；③形成鮮明的對比，給讀者留下深刻的印象；④起卒章顯志的作用 。
模板：作者的本意是……，而先……，形成鮮明對比，突出……，使情節(jié)更曲折，形象更豐滿 。
9.設(shè)置懸念
特點(diǎn)：在文章的某部分設(shè)置疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理
作用：使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；使文章情節(jié)曲折生動；激發(fā)讀者閱讀興趣；達(dá)到震撼人心的效果 。
模板：先把……拋給讀者而不說原因，層層設(shè)疑，激發(fā)讀者的閱讀興趣 。
10.以小見大
特點(diǎn)：通過小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容
作用：突出表現(xiàn)中心，更有震撼力
模板：從人們所熟知的……入題，讓人們從平常小事中領(lǐng)悟到……的深刻道理，更具震撼力 。
11.卒章顯志
特點(diǎn)：在文章結(jié)尾時，用一兩句話點(diǎn)明中心、揭示主題 。
作用：結(jié)尾自然、有力，揭示文章主題 。
模板：文末用……結(jié)尾，自然、有力，增加感染力，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果 。
12.聯(lián)想、想象
聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個典型 。
13.象征
通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情 。
14.虛實(shí)結(jié)合
是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，以實(shí)襯虛、以虛襯實(shí)，交織一起表達(dá)同一樣的情感 。


15.托物言志
在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主張、哲理，能給人留下思考的余地和想象的空間 。


16.直抒胸臆
即景抒懷，直接表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的情感和富有哲理性的思想 。


17.借景抒情
通過景物描寫，襯托作者或喜或悲的情感 。


18.融情于景
人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情 。


19.動靜結(jié)合
對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣 。


20.用典
用典有用事和引用前人詩句兩種 。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷 。委婉地表達(dá)了作者的思想、情感 。
【方法指導(dǎo)】
此類題以選擇題的形式考查時，選項(xiàng)中一般會涉及寫作手法及其作用，需要聯(lián)系全文或某段的具體內(nèi)容，結(jié)合寫作手法的相關(guān)知識進(jìn)行判斷 。以簡答題考查時，要先做好審題，有時題干中會提到作者這樣寫的用意/好處是什么(或者：為什么寫……，為什么這樣寫)，結(jié)合文章內(nèi)容分析表達(dá)效果等，實(shí)質(zhì)上都是分析表現(xiàn)手法 。


題型1　判斷表現(xiàn)手法并分析作用
（1）看上下文的聯(lián)系，從中分析文章所用的表現(xiàn)手法 。


（2）結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析 。分析角度可以從以下方面展開：①從文章的主題及其寫作目的進(jìn)行分析 。
②從結(jié)構(gòu)安排角度入手 。作者一般巧妙設(shè)置開頭和結(jié)尾，設(shè)置懸念、制造波瀾等 。③從選材組材角度入手 。可以從材料和中心的關(guān)系，主次詳略得當(dāng)，材料典型、真實(shí)、新穎等角度入手 。


（3）根據(jù)分析總結(jié)作用 。根據(jù)對文章的理解和對表現(xiàn)手法的分析，總結(jié)出其作用即可 。


題型2　給出表現(xiàn)手法，從文章中找相關(guān)語句并分析其作用
（1）了解常見表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用 。


（2）根據(jù)常見表現(xiàn)手法的特點(diǎn)在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容 。


（3）結(jié)合具體語境分析其作用 。


【課文鏈接】


1.（統(tǒng)編八上《白楊禮贊》“思考探究”）文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
【參考答案】最后一段提到楠木，主要是與白楊樹形成對比：兩種樹的品格不同，一是普通當(dāng)中蘊(yùn)含著“不平凡”，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅(jiān)持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們 。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格 。


2.（統(tǒng)編七下《驛路梨花》“思考探究”）本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折 。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果 。
【參考答案】行走在深山里的“我”和老余，在淡淡月光下，穿過梨樹林，發(fā)現(xiàn)了竹篾泥墻的小茅屋，房門反扣，屋里漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫著“請進(jìn)”兩個字 。“這是什么人的房子呢？”自然產(chǎn)生的疑問，形成第一個懸念，領(lǐng)起了全文 。得到幫助的“我”和老余，以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，于是同時抓住老人的手，搶著說感謝的話 。可是瑤族老人說他不是主人，而是過路人 。第一個懸念引出的第一次誤會消除了 。第一次誤會的消除又引出第二個懸念 。瑤族老人不是主人，那“主人家是誰”呢？瑤族老人說，他從一個趕馬人那里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人 。瑤族老人的講述產(chǎn)生了第二次誤會 。“我”和老余、瑤族老人正在修葺房屋時，看見了梨樹叢中閃現(xiàn)出一群哈尼小姑娘 。“我”料想她就是梨花 。瑤族老人也走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情 。可小姑娘說：“不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的 。”第二次誤會消除了，接著產(chǎn)生了第三個懸念：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，最后通過哈尼小姑娘的述說，我們終于知道了事情的原委 。通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣 。


3.（統(tǒng)編八上《白楊禮贊》“思考探究”）本文寫法有揚(yáng)有抑，富于變化 。試找出相關(guān)的段落，體會這種寫法的表達(dá)效果 。
【參考答案】①第2段描述完高原景色后，接著寫這樣的景色帶給作者的感受——先是感受到“雄壯”，接著又覺得有一些 “單調(diào)”，為接下來寫猛然見到白楊時“驚奇地叫了一聲”作襯托，為突出白楊樹的“不平凡” 蓄足氣勢，這是欲揚(yáng)先抑 。②第7段，前三句先說白楊樹可能不美，算不得“好女子”，緊接著說它“偉岸，正直，樸質(zhì)”等等，夸它是“偉丈夫”，也是先抑后揚(yáng) 。③本文抑揚(yáng)手法的使用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；二是更加突出了白楊樹的 “不平凡”，突出了白楊樹的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表 。（統(tǒng)編九下《變色龍》“思考探究”）這是一篇諷刺小說 。結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說這篇小說是如何運(yùn)用對比、夸張等藝術(shù)手法表現(xiàn)出諷刺效果的 。

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