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十六大提出的新教育方針是什么 十七大關(guān)于教育

十六大提出的新教育方針是什么？【十六大提出的新教育方針是什么 十七大關(guān)于教育】答：黨的十六大明確提出新時(shí)期黨的教育方針：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為人民服務(wù)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 。”
黨的十七大進(jìn)一步提出：“要全面貫徹黨的教育方針堅(jiān)持育人為本、德育為先實(shí)施素質(zhì)教育提高教育現(xiàn)代化水平培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人辦好人民滿意的教育 。”
十七大關(guān)于教育方針的論述體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心思想 。從科學(xué)發(fā)展觀的角度思考學(xué)校的發(fā)展和改革 。黨的十七大報(bào)告對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述明確指出了科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展核心是以人為本基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展根本方法是統(tǒng)籌兼顧 。這對(duì)于教育具有重要的指導(dǎo)意義 。
什么是我國(guó)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的目標(biāo)和主題？今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展育人為本改革創(chuàng)新促進(jìn)公平提高質(zhì)量 。堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位把育人為本作為教育工作的根本要求把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù) 。
到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本、一進(jìn)入”即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 。實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育、構(gòu)建體系完備的終身教育、健全充滿活力的教育體制 。其中“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”是黨的十七大關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平的重要體現(xiàn)“基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”是黨的十六大、十七大提出的重要目標(biāo)“進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)、進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)行列的重要基礎(chǔ)
辦好我國(guó)教育事業(yè)的根本方針？教育方針(guiding principle for education )國(guó)家為了發(fā)展教育事業(yè)在一定階段根據(jù)社會(huì)和個(gè)人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想 。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等 。不同的歷史時(shí)期有不同的教育方針;相同的歷史時(shí)期因需要強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面教育方針的表述也會(huì)有所不同 。從以上定義可看出教育方針的制定者都是國(guó)家或政黨它與教育目的有密不可分的聯(lián)系 。"教育方針"有以下的特性:
全局性
由于教育方針的制訂者--國(guó)家或執(zhí)政黨將教育方針作為貫徹整個(gè)教育發(fā)展方向的指針因此它具有全局性的指導(dǎo)意義 。一般來(lái)說(shuō)個(gè)人意義上的教育目的(即內(nèi)在的教育目的)受到國(guó)家的教育方針的制約和控制 。由于社會(huì)的發(fā)展需要以個(gè)人的發(fā)展作為前提條件所以國(guó)家在制定教育方針的時(shí)候通常是以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展因此個(gè)人的教育目的與國(guó)家的教育方針這時(shí)也是基本一致的 。當(dāng)然也有例外的時(shí)候 。
變動(dòng)性
由于教育方針制定者是國(guó)家或政黨不同的歷史時(shí)期國(guó)家或政黨對(duì)教育的發(fā)展總有不同的政策一些國(guó)家政黨之間輪流執(zhí)政教育的戰(zhàn)略和政策變動(dòng)也就會(huì)比較頻繁教育方針也就有所不同 。教育目的厘定者常常是社會(huì)團(tuán)體、教育哲學(xué)家目的一經(jīng)提出就有相對(duì)的穩(wěn)定性 。而且同一政黨不同時(shí)期的教育方針可以不同不同政黨的教育方針甚至可以完全相反 。因此教育方針的變動(dòng)性比教育目的的變動(dòng)性要大得多 。
現(xiàn)實(shí)性
定義指出:"它一般包括教育的性質(zhì)、教育的目的以及實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑 。"既然教育方針指明了教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑那么教育方針作為國(guó)家或政黨的教育戰(zhàn)略具有更明確的現(xiàn)實(shí)意義 。從"教育目的"的定義看教育目的能否實(shí)現(xiàn)是有爭(zhēng)議的特別是沃爾夫?qū)?·布列欽卡的定義認(rèn)為教育目的在某種程度上說(shuō)具有終極性、理想性在短期內(nèi)具有不可實(shí)現(xiàn)性 。

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