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寶寶早教存在哪些誤區(qū)



寶寶早教存在哪些誤區(qū)
1、“求快”
成長是一個(gè)漫長而循序漸進(jìn)的過程 ， 不能一蹴而就 。當(dāng)孩子來到這個(gè)世界 ， 一些父母便設(shè)置了一套自認(rèn)為完美的教育計(jì)劃 ， 希望通過一系列的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練 ， 快速打造一個(gè)“小神童”和“小天才” 。父母這種功利的心態(tài) ， 一味的求快 ， 認(rèn)為早早讓孩子學(xué)文學(xué)、算術(shù)、今后學(xué)習(xí)成績就一定會(huì)好 ， 卻不知道這樣做很可能破壞了孩子自然成長的過程 ， 可能會(huì)引發(fā)孩子以后的厭學(xué)情緒 ， 適得其反 ， 所以父母們可是要需要調(diào)整好自己的心態(tài) ， 對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和認(rèn)知不能操之過急 ， 要理性對(duì)待 。
2、“求早”
為了不讓孩子贏在人生的起跑線上 ， 年輕父母抱著望子成龍 ， 望女成鳳的宏愿 ， 便有了“人無我有 ， 人有我早”的急躁心態(tài) 。父母在孩子智力和行為活動(dòng)能力還尚未發(fā)育成熟 ， 就急匆匆的為孩子進(jìn)行“智力開發(fā)” 。針對(duì)于父母們的“求早”心理 ， 兒童心理及教育專家們頗為憂慮 。專家們認(rèn)為過早的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)違反了幼兒認(rèn)知心理發(fā)展的自然進(jìn)程 。專家認(rèn)為一個(gè)人的成長都是從無到有 ， 從少知到多知 ， 從簡單到復(fù)雜 ， 從形象到抽象的過程 ， 父母早早的進(jìn)行各種職能開發(fā)和能力訓(xùn)練 ， 不僅剝奪了孩子童年應(yīng)有的快樂 ， 增加他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力 ， 更重要的是讓他們一次又一次的嘗到失敗的負(fù)面情緒體驗(yàn) 。孩子可能會(huì)因?yàn)槎啻胃惺苁〉木趩?nbsp;， 限制了其潛能的發(fā)揮 ， 也容易造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等各方面發(fā)展遲緩和壓抑 。專家認(rèn)為 ， 教育孩子的關(guān)鍵首先是要遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律 ， 適時(shí)教育 。
3、“求全優(yōu)”
能教育處一個(gè)“完美無缺”的孩子 ， 相信是父母們心中的最高目標(biāo) ， 可往往是事與愿違 ， 父母制定了一套完美的教育計(jì)劃 ， 讓孩子學(xué)這學(xué)那 ， 希望培養(yǎng)出一個(gè)全才 。但很多事情是不為我們意識(shí)所轉(zhuǎn)移的 ， 這種激進(jìn)的教育方式 ， 很大程度上會(huì)扼殺了孩子的潛能 。要知道孩子天生就不是全優(yōu)的 ， 每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢和弱勢 ， 我們必需承認(rèn)自己的孩子的弱點(diǎn) ， 孩子的只能框架都各不相同 。專家認(rèn)為 ， 培養(yǎng)一個(gè)全優(yōu)的孩子不太現(xiàn)實(shí) ， 不如多花點(diǎn)時(shí)間去培養(yǎng)孩子的興趣和特長 。
其實(shí) ， 早教的主要目的不是簡單的知識(shí)傳授 ， 早教的內(nèi)容基本上都是通過游戲來開發(fā)孩子的智力 ， 培養(yǎng)孩子的秩序感 ， 觀察能力 ， 協(xié)調(diào)能力 ， 與他人協(xié)作能力 ， 認(rèn)知能力等等 。游戲的方式通常也是很顯淺的 ， 不如聽音樂或推木桶等 ， 效果往往不能立竿見影 ， 但是它所潛在的作用是無法量化的 。
十二個(gè)月的寶寶如何進(jìn)行早教
寶寶不論是在哺乳期還是已經(jīng)過了斷奶后期 ， 寶寶都是需要媽媽的 ， 家庭式早教的優(yōu)點(diǎn)就是可以更好的加深媽媽和寶寶之間的情感交流 ， 可以培養(yǎng)寶寶和媽媽之間的默契 。在生活中去感受自然 ， 會(huì)進(jìn)行簡單的生活 ， 這些都是生活早教方法的真諦 。
媽媽在心情愉快的狀態(tài)下可以偶爾牽著寶寶的手去逛街 ， 看看路邊的花草樹木 ， 感受大自然 ， 讓寶寶多出去認(rèn)識(shí)下新環(huán)境 ， 特別是生活在農(nóng)村的寶寶可以看到很多東西 ， 可以看到牛在反復(fù)的進(jìn)行耕田 ， 這時(shí)候就可以積極的引入開始早教 ， 告知寶寶知識(shí)性的問題解答 ， 提問一些問題 ， 更可以告訴寶寶從牛身上學(xué)習(xí)到的精神-----吃苦耐勞的精神是中國文明的傳統(tǒng)美德 。可以看到一件事情告訴寶寶很多的道理和知識(shí) ， 這就是舉一反三的道理 。例如：在池塘邊看到小鴨子在游泳 ， 就可以問寶寶小鴨子為什么會(huì)游泳呢？它是怎么叫的呢？寶寶很喜歡動(dòng)物發(fā)出的聲音 ， 這些就是生活中的早教 ， 在平常事物中進(jìn)行簡單的早教 ， 不用刻意的去教授 。
【寶寶早教存在哪些誤區(qū)】 生活在城市里的寶寶該如何進(jìn)行生活早教呢？其實(shí)道理大相近同 ， 只是見到的事物不同 。去公園玩耍的時(shí)候就可以告訴寶寶公園里的一些事物 。看到噴泉可以告訴寶寶這是噴泉 ， 提問寶寶為什么噴泉會(huì)噴那么高呢？看到公園里的小朋友在玩滑滑梯可以告訴寶寶滑滑梯的樣子像什么？這就是生活中的早教 ， 只要把你所知道的東西告訴寶寶 ， 讓寶寶摸一摸、聞一聞 ， 更可以去玩一下都是很好的生活早教 。城市里的孩子有城市里的生活早教事物 ， 農(nóng)村里的孩子可以學(xué)習(xí)到城市里學(xué)不到看不到的知識(shí) ， 各有優(yōu)點(diǎn) 。城市里的孩子可以偶爾去農(nóng)村旅游下 ， 體驗(yàn)下農(nóng)家樂 ， 看看農(nóng)村的生活面貌是什么樣的 ， 農(nóng)村的孩子可以伴隨著家長們務(wù)工和家長一起去城里體驗(yàn)下城里人的生活 。現(xiàn)在交通發(fā)達(dá) ， 城市農(nóng)村互通有無 ， 不論什么時(shí)候都是可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的 。

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