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心不疑他 心會神凝

A.聞一多先生從唐詩開始，從不望園，從不下樓，從不想窮，從不盡力 。[
B.聶老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常在教學(xué)上挑毛病 。
C.在創(chuàng)造的宇宙中，愛因斯坦是一顆燦爛的恒星，這是不言而喻的 。
D.學(xué)校的“安全教育”活動讓師生受益匪淺 。
分析:1 。這個問題考查語言表達(dá)能力 。答:d .梁瀟說的話要委婉 。他不僅要告訴小明不去的原因，還要告訴小明危險，勸阻小明不要去 。A項沒有達(dá)到勸阻小明的效果；b和C太生硬，不禮貌 。
2.這個問題考查單詞(包括成語)的正確用法 。答案是b .吹毛求疵:比喻故意挑別人的缺點，找錯誤 。是貶義的，斷章取義的 。
解釋課文
理解要點
正文敘述了聞一多先生的主要事跡，展現(xiàn)了他鉆寶的學(xué)術(shù)精神、凜然正氣和為祖國安全而戰(zhàn)的高尚情操 。
清除結(jié)構(gòu)

心不疑他 心會神凝

文章插圖
寫作特點
1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu) 。
作者用聞一多先生的“說與做”引領(lǐng)全文，前半部分寫道，聞一多先生的“做后說，不做后說”表現(xiàn)了聞先生的“學(xué)者相”；第二部分，聞一多先生先寫“說”后寫“做”，與言行完全一致，展現(xiàn)了聞一多先生的“革命面” 。上下之間用“總是從上面來”和“總是從下面來”的句子，使連接緊密，過渡自然 。
2.準(zhǔn)確選擇材料 。
作者所選材料注重典型性，能以少勝多 。作為一個“學(xué)者的方面”，筆者只選取了《唐詩雜記》、《楚辭補(bǔ)正》、《古典新義》三本書來表述 。作為“革命方面”，我們選擇起草政治傳單，在群眾大會上發(fā)言，參加示威游行作為例子 。文先生身世復(fù)雜，著述平等 。有很多事情可以描述 。僅從大量材料中選取這六件事，作者就已經(jīng)展現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的學(xué)術(shù)態(tài)度，無私無畏的戰(zhàn)斗精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的高尚人格 。
3.善于剪裁 。
比如文先生研究唐詩，作者沒有寫他研究了什么書，發(fā)現(xiàn)了什么新思想等等 。相反，他專注于研究目的和態(tài)度的細(xì)節(jié)，如“不看花園，不下樓”，“頭發(fā)凌亂”，“睡得很少”，這顯示了溫先生的勤奮精神 。“一個又一個的大方竹紙書，寫滿了小正楷，如一群螞蟻”，展現(xiàn)了聞一多先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 。這種剪裁可以有效突出中心 。
從細(xì)節(jié)的角度，研究唐詩，寫得詳細(xì)；而《楚辭補(bǔ)正》和《古典新義》的寫作只取了短短的一段話，不足百字，強(qiáng)調(diào)的是“做”和“不說”的意思，表達(dá)的側(cè)重點與前一篇不同 。溫先生的《最后的演講》和他被謀殺的過程是眾所周知的，所以作者不再過多描述事實 。相反，他會反復(fù)強(qiáng)調(diào)“運氣不佳”的緊急情況，在演講中摘錄最慷慨的一句“你站起來”，描述“昂著頭，揮舞著胡子”的平靜態(tài)度，從而突出聞一多先生無畏的革命精神 。這些都顯示了作者在材料切割方面的高超技巧 。
4.語言特點 。
(1)形象生動 。不僅描寫的語言生動，敘述和討論的語言也生動 。比如“他在鉆古籍”這句話，本來就是一種敘事語言，無非是聞一多在研究古籍 。然而，作者沒有用“研究”這個詞，而是小心翼翼地選擇了“鉆孔”，其中包含了隱喻，既生動又富有意義 。而且句型也變成了“鉆地……”了，敘述也從靜態(tài)變成了動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱烈的贊美 。此外，如“狼吞虎咽”、“消化不良”、“眼睛炯炯有神”
(2)簡潔含蓄 。比如“說”這個詞很常見，但作者給出了很多含義 。開頭引用的聞一多自我報告中的“說”是指向別人宣布自己想做什么或坦白自己做過什么；第五段中的“說”字“他沒有先說，但是他做到了”和第六段中的“說出來”有吹噓和自夸的意思 。這里的“先說出來”幾個字，主要是贊美聞一多先生的勤勞精神和謙虛美德 。作為一個革命家，聞一多的“說”是對革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上不僅是言語，更是行動 。結(jié)合一定的語言環(huán)境，靈活地賦予同一個詞不同的含義，是發(fā)人深省的 。
(3)情緒化 。這篇文章的敘述和描寫都是抒情的，無法區(qū)分?jǐn)⑹龊褪闱?。例如，“你爬得越高，你就爬得越高；鉆得越強(qiáng)，鉆得越強(qiáng)，鉆得越執(zhí)著”，說是敘述，但贊不絕口 。再比如“昂首挺胸，長髯飄飄”，這顯然是一種描述，但贊美和敬佩的感覺也呼之欲出 。再比如“飯，差點忘了吃”本來是一句很普通的恭維，但后來和“何貪吃精神食糧”這句話對比，意思就豐富多了 。同樣，“夜少眠”和“惜寸陰”的句子也不是很微妙，但帶著一種情感上的“別離陰”，讓人感覺不一樣 。因為作者有強(qiáng)烈的感情，他可以讓普通的句子不尋常 。
(4)富有音樂美 。①作者擅長使用成語或模仿成語結(jié)構(gòu)，如“不要偷看花園，不要下樓，把時間都花在貧窮上”、“集中注意力，集中精神”、“與眾不同”、“反復(fù)報警，局勢緊張”等 。這些詞結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有節(jié)奏感 。(2)作者習(xí)慣用對仗的形式，比如在句首，“人說了，再做一遍，我就再做一遍”是對仗，句尾“他是他口中的巨人……”“安靜，沉默，默默無聞”，“打動人心，雄心勃勃，對斗牛感到憤怒，大聲喧嘩” 。他是這行的高標(biāo)準(zhǔn) 。“這些成對的句子中，有些是對比性質(zhì)的，有些是并列性質(zhì)的，還有一些是比較工整的對偶句 。這些句子朗朗上口，鏗鏘有力，充滿了音樂美 。
5.剪輯敘述和剪輯討論的寫作方法 。
事實上，本文是通過討論構(gòu)建的 。第一、二段是第一部分的敘述程序，第七段是第一部分的總結(jié)，兩者都是注釋 。第八段和第九段是第二部分的提綱，最后一段是第二部分，也是全文的總結(jié) 。這兩段也是討論 。文章多次使用回指，包括自始至終的回指，文本前后的回指，文本與主題之間的回指 。各種形式的關(guān)懷使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)了文章的感染力，而所有這些關(guān)懷幾乎都是討論 。這說明了本文討論的重要作用 。
抓住關(guān)鍵點
【心不疑他 心會神凝】有些人認(rèn)為這篇文章的語言是大喊大叫 。使用大詞和文言文是不做作的 。我們應(yīng)該如何看待它？
這篇文章的作者是一位詩人 。需要注意的是，他是用詩意的語言寫的 。簡潔、生動、形象、躍動、氣勢，這是文章的語言風(fēng)格 。我們不能堅持千篇一律，只說風(fēng)格簡單，詩風(fēng)不好 。應(yīng)該說各有各的特點，各有各的美 。
恰當(dāng)?shù)亍⒑芎玫厥褂梦难栽~語是有好處的，可以使文章簡潔，增加語言的韻味 。我們都同意應(yīng)該吸收文言文中的重要成分 。
至于文章的氣勢，好像是大呼小叫，正好適合聞一多先生 。文先生是一個刻板的人物，充滿了陽剛之美 。
2.文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？有哪些關(guān)于這兩方面的文章？聞一多先生長什么樣？
文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面來寫聞一多的“說”和“做” 。圍繞這兩個方面，聞一多潛心研究了十幾年，撰寫了《唐詩雜記》、《楚辭補(bǔ)正》、《古典新義》；起草政治傳單、在群眾大會上發(fā)言和參加示威游行是六件事 。結(jié)合這兩個方面，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成績突出的學(xué)者，是一位言行一致的民主斗士 。
3.這篇文章使用了哪些圖像？并談?wù)勥@些描述的作用 。
文中對聞一多的語言和畫像有很多具體的描述 。比如明亮的眼睛，凌亂的頭發(fā)，高昂的頭，長長的胡須飄飄 。也有詳細(xì)的描述，比如“一個又一個的大方竹紙書，寫滿了小正楷，如螞蟻的排官” 。這些都可以起到具體的作用，再現(xiàn)聞一多先生可敬的高大形象，讓他的精神、性格、風(fēng)格看起來都是可以具體感知的東西 。
聞一多先生有很多故事 。為什么作者只選擇了這六樣?xùn)|西？
文先生一生可以記錄很多事情 。筆者只是從大量材料中選取了這六件事，說明筆者選取的材料注重典型性，以少勝多 。至于“士面”，筆者只選取了《唐詩雜記》《楚辭校勘》《古典新義》三本書來表述 。至于“革命方面”，我們選擇三件事作為例子:起草政治傳單、在群眾大會上發(fā)言和參加示威游行 。光是這六件事，就已經(jīng)展現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的學(xué)術(shù)態(tài)度，無私無畏的戰(zhàn)斗精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的高尚人格 。
5.聞一多先生說的和做的有什么區(qū)別？如何理解聞一多作為革命者的一言一行？這篇文章主要表現(xiàn)聞一多先生的什么精神？
“說之前先做”、“不說就做”、“說了之后再做” 。
作為一個革命者，聞一多先生對反動派的揭露和斥責(zé)，對革命和人民的吶喊都是他說的和做的 。他用說的話來表達(dá)自己的行動，有時他不僅說了，而且以生命為代價 。
救國救民的愛國主義精神 。
6.品味關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵詞，探索句子的內(nèi)涵，體驗句子的激情 。
(1)“他在鉆古籍”這句話原本是一種敘事語言，無非是聞一多在研究古籍，但作者卻精心選擇了“鉆”而不是“研”，既生動又深刻 。而且句型也變成了“鉆地……”了，敘述也從靜態(tài)變成了動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱烈的贊美 。
(2)“不看園，不下樓，長年貧困，泄盡心力”和“幾年耕耘，凝成唐詩征文碩果”等 。用工整的句子，用情至深地贊美聞一多的勤奮研究，“凝”出來之不易的研究成果 。
(3)“當(dāng)時他對詩歌不感興趣，但對研究感興趣 。”“詩不是寫出來的”是中國古典的一句話 。“做”，起來 。“詩不寫”意味著寫詩的興趣降低 。20世紀(jì)20年代，聞一多寫了許多愛國詩 。從20世紀(jì)20年代末開始，它變成了對中國古典文化的深入研究 。
(4)“他想為我們這個衰落的民族開一個文化藥方 。”“開一張文化藥方以解燃眉之急”是一個具象的說法，顯示了聞一多努力學(xué)習(xí)探索救國之路的目的 。從20世紀(jì)20年代末開始，溫先生在“自習(xí)室”里生活了十多年，試圖找到一種文化上振興民族的方法 。
(5)“從1930年到1932年，‘看、聽、問’只是處于‘看’的初級階段 。”“眼見、耳聞、求人”是一個比喻，把我們的民族比作一個病人，說明聞一多只是探索文化研究救國之路的第一步 。
7.文章的最后一段說:“他是一個嘴的巨人 。他是這行的高標(biāo)準(zhǔn) 。”聞一多先生，巨人在哪里？“高”在哪里？有什么深刻的含義？
聞一多先生為國家為人民做的一切都是“偉大”的 。他為正義、民主和自由大聲疾呼 。“高”具有崇高的愛國精神 。他不怕為民主犧牲 。他起草傳單、演講和游行 。他在前線作戰(zhàn) 。作為一個學(xué)者，他默默奉獻(xiàn)，說他所做的，不說他所做的 。作為一名革命者，他熱情地戰(zhàn)斗著，他說的話和做的事與他的話是一致的 。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們說話做事前進(jìn)的指南 。

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