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對集體備課的建議和看法 如何集體備課

人們劃著大船航行 。
——集體備課的總結(jié)與思考
按照縣教研室關(guān)于集體備課的要求 ， 大力開展集體備課活動 。為了共享資源 ， 集思廣益 ， 充分發(fā)揮集體智慧 ， 體現(xiàn)“團隊”精神 ， 加強同一學(xué)科教師之間的學(xué)習(xí)交流機會 ， 徹底減輕教師負擔(dān) ， 讓教師專注于教學(xué)研究、教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用 ， 使集體備課成為進一步提高課堂效率、打造高效課堂的重要途徑 。我們學(xué)校實行集體備課 。主要有以下幾種做法 。
一是加強校本培訓(xùn) ， 增強教師集體備課意識 。為了提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量 ， 規(guī)范教師的教育教學(xué)行為 ， 學(xué)校近年來利用暑假對全體教師進行遠程培訓(xùn) ， 其中很重要的一項內(nèi)容就是集體備課 。全體教師都能充分認識到集體備課在學(xué)校面臨新的發(fā)展機遇時的作用和意義:集體備課有利于發(fā)揮集體智慧 ， 彌補個別教學(xué)的不足 ， 取長補短 ， 提高整體教學(xué)水平；我們可以將集體智慧和個人專長有機地結(jié)合起來 ， 共同提高 。通過校本培訓(xùn) ， 全體教師不僅掌握了集體備課的操作流程 ， 而且將集體備課提升為一種自覺的教學(xué)行為 ， 積極參與集體備課 ， 務(wù)實求新 ， 使集體備課活動落到實處 ， 不斷創(chuàng)新 ， 取得成效 。
二、制定教研制度 ， 促進集體備課活動的正常開展 。沒有制度保障的集體備課只能流于形式 。為此 ， 我校專門制定了“集體備課”的相關(guān)制度:
1.建立健全教研組和備課組 ， 負責(zé)組織實施集體備課 。學(xué)科備課組設(shè)在不同年級的大學(xué)科 ， 學(xué)科備課組設(shè)在不同年級的小學(xué)科 。每個備課小組由一位責(zé)任心強、組織能力強的老師擔(dān)任組長 ， 具體負責(zé)小組的集體備課活動 。
2.各教研組、備課組在學(xué)期初制定了詳細的集體備課計劃 ， 確定了備課進度、備課內(nèi)容和主備人員；集體備課的時間和地點由學(xué)校確定 ， 每周開展一次活動 ， 每次活動至少持續(xù)一小時 。
3.為了整體提高教學(xué)質(zhì)量 ， 學(xué)校規(guī)定各備課組的教學(xué)進度、教案、課件、作業(yè)、周練同步 。同時 ， 在學(xué)校內(nèi)部局域網(wǎng)服務(wù)器上設(shè)置每個備課小組專用文件夾 ， 小組成員可以訪問 ， 將自己的電子文稿和多媒體資料上傳到文件夾 ， 實現(xiàn)小組內(nèi)教學(xué)資源共享 ， 為學(xué)校未來的網(wǎng)絡(luò)化集體備課做準(zhǔn)備 。
4.嚴(yán)格按照“分工負責(zé) ， 主備教案——集體討論——形成聯(lián)合方案——個別化備課”的步驟 。每次小組備課 ， 主備人員認真分析教材 ， 確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo) ， 明確重點難點 ， 寫出詳細的教學(xué)設(shè)計 ， 形成電子文稿 ， 打印下發(fā)到小組每個成員；集體備課時 ， 小組每個成員都要積極參與討論 ， 對主備人的教案、課件甚至習(xí)題提出自己的意見；最后 ， 小組每個成員根據(jù)自己和班級學(xué)生的實際情況 ， 進行個性化的第二次備課 ， 修改完善電子文稿 ， 撰寫詳細案例 ， 最后上課 ， 做到既統(tǒng)一又變化 ， 讓我校課堂教學(xué)豐富多彩 ， 而不是千篇一律 。
第三 ， 完善評價機制 ， 促進集體備課活動的有效開展 。為確保集體備課活動有效開展 ， 學(xué)校行政值班周領(lǐng)導(dǎo)每天對各備課組集體備課活動進行檢查；學(xué)校實行“隨堂聽課”和“掛牌聽課”制度 。“課內(nèi)聽課”后 ， 對教案和作業(yè)進行跟蹤檢查 ， 重點檢查教師是否按照集體備課的要求進行第二次備課；“掛牌聽課”的老師 ， 必須按照備課組的集體備課要求 ， 上好一堂示范課 。同一教研組(不是備課組)的教師必須聽課評課 ， 提出中肯的反饋意見；每節(jié)課結(jié)束后 ， 所有老師都要寫出教學(xué)感悟 ， 及時總結(jié)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗 ， 解決問題 。每學(xué)期評選優(yōu)秀備課組 ， 表彰獎勵；這些督導(dǎo)和獎勵措施保證了集體備課活動的有效實施 ， 極大地調(diào)動了教師開展集體備課的積極性 ， 使全體教師在競爭中加強合作 ， 在合作中體現(xiàn)競爭 ， 從整體上提高了我校各學(xué)科、各班的教學(xué)質(zhì)量 。
四、不斷探索創(chuàng)新 ， 確保集體備課活動卓有成效 。思想上高度重視 ， 制度上充分保障 ， 有評價激勵機制 ， 使得我校的集體備課活動從一開始就處于高起點 。最突出的一點是全體教師都能以飽滿的熱情積極參與其中 ， 創(chuàng)造性地開展集體備課活動 。目前我校初三的英語組和物理組都是高級備課組 ， 他們的學(xué)業(yè)水平測試成績很大程度上取決于他們集體備課活動的成功與否 。
集體備課不僅提高了學(xué)生的成績 ， 也鍛煉了教師 ， 帶出一批骨干教師 。年輕教師有發(fā)展的機會 。他們虛心向老教師請教 。備課小組也利用這些機會加強集體備課活動 。大家團結(jié)起來 ， 出謀劃策 ， 幫助他們“打磨”課堂 。每一次這樣的“打磨”都是一次難得的學(xué)習(xí)和鍛煉機會 ， 會讓全團成員受益匪淺 。
當(dāng)然 ， 在集體備課活動中 ， 我們也存在一些不足 ， 如:個別教師在認識和實踐中還存在一些誤區(qū) ， 認為集體備課就是減輕自己的負擔(dān) ， 少備課 ， 輪流坐莊；集體備課 ， 就是統(tǒng)一教案 ， 照抄照搬；集體備課就是教案是你的 ， 教室是我的 ， 我走我的路 。因此 ， 在推動我校集體備課向更高層次發(fā)展的過程中 ， 有三點需要我們深刻反思和改進:
1.端正教研心態(tài) 。現(xiàn)實中 ， 每個老師心里都期望備課組的集體備課能帶來個人收益 ， 提升自己的業(yè)務(wù) ， 但往往或多或少會有“自卑”或“懶惰”的感覺 。前者深怕自己的東西太幼稚膚淺 ， 所以經(jīng)常開會聽 ， 不說話 ， 表達自己的少；后者總想“偷工減料” ， 不碰就解決掉 。兩種心態(tài)都缺乏奉獻精神 。前者缺乏思想交流 ， 后者缺乏充分合作 。所以我們需要一種有價值的心態(tài) ， 那就是學(xué)術(shù)交流的自由平等 。
2.主要討論教學(xué)方法 ， 輔以講解知識 。備課組集體為同一組的所有老師備課 ， 大家要一起多討論教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法 。在一些備課小組的集體備課活動中 ， 大部分時間都花在講解知識點上 ， 留給討論的時間很少 。至于教學(xué)的突破點、如何突出重點、如何突破難點等重要問題 ， 我們也只能點到為止 。如果在集體備課小組里解決知識點的認知問題要花這么多時間 ， 首先說明這個小組的部分老師在討論前沒有仔細閱讀教材 。這就背離了集體備課的目的 ， 變成了“一言堂” 。即使有討論 ， 也無法深入 。
3.加強聽課是檢驗集體備課效果的重要途徑 。集體備課的時候 ， 師傅和備份的人把自己備課的內(nèi)容念出來 ， 然后和那群老師一起補充討論 。這是對主備者備課的評價 ， 也是課堂外的測試 。一旦最終確定的集體教案形成 ， 我們往往會忽視對它的評估和檢驗 ， 因為如果我們不經(jīng)常深入課堂 ， 我們就不會知道集體備課時討論的教學(xué)方法是否真的符合實際 ， 討論的學(xué)習(xí)方法是否真的讓學(xué)生受益 ， 我們尋找的難點突破是否真的有效和易懂 。
集體備課作為我校教學(xué)科研活動的主要載體和我校提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手 ， 促進了教師之間的團結(jié)合作和平等交流 ， 有利于充分凝聚集體智慧 ， 張揚教師的教學(xué)個性 。它確實在我們學(xué)校的“建設(shè)生活高效課堂”中發(fā)揮了重要作用 。通過集體活動中的科學(xué)教育和教學(xué)管理 ， 研究解決集體備課中的問題 。我相信我們的努力會讓我們做得更好！
【對集體備課的建議和看法 如何集體備課】

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