教師育人理念
1、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ) 。
2、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現(xiàn)象具有很大的敏感性 。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感 。
3、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量 。一個人只有依托集體，才能實現(xiàn)價值 。
4、學(xué)生在學(xué)校生涯的失敗體驗，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被分數(shù)打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己 。
5、人能習(xí)于勤，亦能習(xí)于惰 。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復(fù)由因循而長惰 。
6、一個人，經(jīng)常在固定的時間內(nèi)做同樣事，做得多了，就形成了習(xí)慣 。而習(xí)慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難 。
7、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界 。
【教師育人理念】8、那些善于自我埋沒的人，總是剛一看到百分之一失敗的可能，就已泄掉了百分之九十九的勇氣 。
9、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率 。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分 。
10、只有教育者真正捧出一顆真誠的心，就一定能打動學(xué)生的心，并真正走近學(xué)生的心靈 。
11、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造 。
12、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己 。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切 。
13、教育如果偏于技術(shù)，做事雖巧如扒手，好像斯巴達的教育，做得巧妙異常，使人不得而知 。這種教育，兒童易于趨于卑鄙下賤的方面，將來技能雖好，但對改造經(jīng)驗的意義太有限，太狹隘 。教育是要對生命成長有幫助的，而不僅是為了謀生 。
14、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人 。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里 。
15、我要用心去傾聽學(xué)生的心聲，用幽默去融洽和學(xué)生的感情，用勉勵去點燃學(xué)生的自信 。
16、沒有總結(jié)就事倍功半，沒有反思就不能進步，糾錯本是學(xué)生知識的背囊 。
17、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需 。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇 。
18、寬容是一種高尚的品格，寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，寬容是一種人生的品位，寬容是一種豁達，寬容是一種偉大的力量 。
19、鳥兒需要奮飛，教師的鼓勵是翅膀：花兒需要澆灌，老師的微笑是甘露：青春需要描畫，老師的心血是墨汁 。
20、一束贊許的目光，一次贊許的點頭，一個會心的微笑，都會傳遞出真誠的鼓勵，都能表達出孩子的贊美 。
21、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
22、我們要能夠做，做的最高境界就是創(chuàng)造 。只知學(xué)而不知做，就不是真的教育 。有行動之勇敢，才有真知的收獲 。
23、沒有哪一位教育家的教育藝術(shù)可以把一個天生的蠢人培養(yǎng)成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜 。
24、只有少數(shù)人能夠沿著正確的人生道路，百折不撓地朝前走 。另有一部分人是走走停停，盤算一下是否吃虧 。更多的人是在正確與不正確之間徘徊、選擇：在正道上走一段，折回來，再到邪路上走一段，又折回來，坐在中間猶豫一下，再重演一遍 。
25、我愿是一只蜜蜂，把養(yǎng)料送給學(xué)生；我愿是一艘航船，載著學(xué)生駛向知識的彼岸 。
26、教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友 。
27、教師要讓課堂給學(xué)生以啟迪，給學(xué)生以智慧，給學(xué)生以引領(lǐng)，給學(xué)生以陶冶，給學(xué)生以享受這一切都源于真心誠心愛心，卓越的教學(xué)，更源于師者的良心！
28、大學(xué)的最大目標是在蘄求真理，要蘄求真理，必得鍛煉思想，使人人能辨別真?zhèn)问欠?。
29、對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
30、在教育來學(xué)的人的同時，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng)新 。
31、敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神 。創(chuàng)造時，目光要深，開辟時，目光要遠 。總起來說，創(chuàng)造、開辟都要有膽量 。在教育界，有膽量創(chuàng)造的人，即是創(chuàng)造的教育家 。
32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心 。
33、課堂是一種生活，怎樣在這段時間里積極地、主動地展示生命生命活力，是我們的研究重點 。
34、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧 。
35、我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學(xué) 。
36、老師不妨嘗試加強工作時間管理意識，減少低效能陪伴帶來的師生生命損耗 。
37、古之學(xué)者，有小學(xué)，有大學(xué) 。小學(xué)之教，藝也，行也；大學(xué)之教，道也，德也 。
38、紅燭的風(fēng)采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價值，春蠶的意蘊在于羽化時超越重生的境界 。
39、教育行為不要過火，假如不小心過了火，要及時采取補救措施，這叫打一巴掌，給個甜棗吃 。
40、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 。
41、愚蠢的人需要受教導(dǎo)，好使他們擺脫本性中的愚蠢，這是無人懷疑的 。其實，聰明的人更需要受教育，因為一個活潑的心理如果不去，從事有用的事情，它便會去從事無用的、稀奇的、有害的事情 。
42、像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實地為人類偉大事業(yè)貢獻自己的青春 。
43、我們的學(xué)生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因為學(xué)生而變得異常美麗；我們的教育由于關(guān)愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴的 。
44、教師要以東風(fēng)化雨之情，看泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天 。
45、在現(xiàn)代社會里，很多人會花錢修飾他們的外貌，又有多少人肯花同樣的錢去修飾他們的頭腦 。
46、世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限 。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應(yīng)該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間 。
47、要學(xué)生做的事，躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，躬親共守 。
48、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多 。而不懂的東西越多，思想就越活躍 。
49、教育上最重要的事是要給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力，平民教育是改造社會環(huán)境的一個重要方法 。
50、教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是教師影響孩子的最有力的方法 。
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