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幼兒教師師德摘抄

1、人生的偶然性是不可駕馭的，幸運和不幸也是不可駕馭的，能駕馭的是自己對幸運與不幸的認識和態(tài)度 。
2、要經常培養(yǎng)開闊的胸襟，要經常培養(yǎng)知識上誠實的習慣，而且要經常學習向自己的思想負責任 。
3、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作 。
4、即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發(fā)揮著輻射作用 。
5、奔忙無度是沒有辦法產生智慧的，反之，過度閑散便成了開在曠野上的孤寂的野花 。
6、一個好教師意味著什么？首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子 。
7、應當看到學生是人，而不是務必掌握呀、掌握呀、再掌握的知識倉庫 。只有當知識來源于人的內部精神力量與他所認識的世界結合時，知識才會成為財富 。
8、教師的幸福就是學生的幸福，一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福 。
9、只有在通過各種方式不斷反復教育的過程中，學生的某些缺點或者說壞習慣，才能逐步改正 。
10、優(yōu)秀的教師，就像優(yōu)秀的藝人，首先必須吸引觀眾的注意力，然后才能教課 。
11、要叫工呆子錢呆子多看些書，把頭腦弄得清楚一點，好把世界的事看個明白 。
12、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃 。
13、新基礎的教師，既是創(chuàng)造者，又是學習者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己 。
14、假如你非常熱愛工作，你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄 。
15、我們教師與之打交道的，是自然界最嬌嫩、最精細和最敏感的東西，是小孩子的大腦 。
16、教師往往以自己的教學愿望將學生巧妙地引入自己的教學設計，因而忽視了學生自己去鉆研 。領悟和感受的過程 。
17、我愿成為一縷陽光，給學生一份光明和溫暖 。我愿成為一縷春風，給學生一份撫愛 。
18、讓孩子們的學習生活成為他們幸福熱鬧聲的一部分，而不是平淡甚至痛苦的回憶 。
19、讓創(chuàng)造的智慧體現(xiàn)在家常菜的制作過程中，體現(xiàn)在永不止息的海浪涌動中，而不是飛濺出的浪花 。
20、這種思維方式本身就是一種享受，一種勝利，所以這種人能對生活常持樂觀態(tài)度 。
21、就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶 。就領受的方面說，進步的教育偏重自得 。
22、用平凡贏得喝彩，用真誠贏得信任，用博愛贏得欣賞，用人格贏得尊重，這該是一個教育者永恒的追求 。
23、吃苦吃得很多的人，使不以苦為苦，使很容易滿足，生活稍有好轉便到自己貢獻太少，而對不起生活 。
24、能夠讓學生健康、幸福地成長是我的快樂；能夠讓學生學有所得，學有所用，是我的職責 。
25、教師，這不僅是把知識和技能傳授給學生的人，而且，就像父母一樣，首先是孩子向他學習生活的人 。
26、教師在育未來的人，以與時俱進的眼光來改變自己，以更好的自己來陪伴學生，影響學生，不是建立在犧牲的基礎上，去長江后浪推前浪，唯愿共同經歷，彼此滋養(yǎng)，去追尋有境界的教育生活 。
27、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任 。
28、因為你不想索取，你就永遠不會有索取不到的痛苦；因你總想獻身，你就無論何時何處，都能享受到因獻身欲滿足而產生福 。
29、孩子的心靈是塊奇妙的土地，用心耕耘它，你時常會收獲一些意想不到是驚喜 。
30、教師手里拿著一種強有力的，而又無不危險的工具，這個工具就是管人的權力，要求教師在使用工具時具有高超的聰明才智和謹慎的精神 。
【幼兒教師師德摘抄】31、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽 。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業(yè)的追求上 。
32、我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由于我們沒盡到責任 。
33、教習某科為教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任也 。
34、我整個一生不是在祖國，而是在流浪中度過的，我的住處時時變動，沒有一個我永久住過的地方 。
35、面對真理，站在學生之前：面對疑惑，站在學生之中，面對成功，站在學生之后 。
36、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生 。
37、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作 。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來 。
38、新奇的思想像流星，能劃破思想沉悶的夜空 。對習慣于沉悶的守舊的人來說，它無關緊要，也無需捕捉 。而對于想要創(chuàng)新，想要戰(zhàn)勝自己的人，就非要增強捕捉思想流星的本領不可 。
39、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心 。
40、教育的主要目的，在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益，而犧牲這種幸福，這一點當然是毋庸置疑的 。
41、在教育方面，什么學制、備課、訓導綱要、教科書籍，比起教師來，都居于次要地位 。
42、以人格引領人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容 。
43、大學之最大目標是求真理 。這可以說是理知的，但亦可以說是道德的，所以道學問，即是尊德性 。
44、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作 。
45、人生最美的境界，是將興趣愛好變成了職業(yè)，最后又成了自己的事業(yè)并取得了成就 。
46、與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也 。
47、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡 。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育 。
48、學校教育的宗旨，應該是開發(fā)多種智能，并幫助學生發(fā)現(xiàn)適合，其智能特點的職業(yè)和業(yè)余愛好 。
49、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么 。
50、真正的謙虛在于忘掉謙虛和不謙虛而直奔真理，這是一個實干家必備的品德 。

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