教做人！人情世故褒義的事例講述
懂得人情世故的人并不代表他圓滑，滑腔舌調(diào) 。有時(shí)適當(dāng)?shù)膱A滑可以提升自己的為人世故關(guān)系，處理好彼此的人際關(guān)系 。特別是在我們這樣的國(guó)家，人情世故已成了一種傳統(tǒng)風(fēng)俗 。那么，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)人情世故褒義的事例 。
一、陳景潤(rùn)
小時(shí)候，教授送我一顆明珠 。
20多年前，一篇轟動(dòng)全中國(guó)的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，使得一位數(shù)學(xué)奇才一夜之間街知巷聞、家喻戶曉 。在一定程度上，這個(gè)人的事跡甚至還推動(dòng)了一個(gè)尊重科學(xué)、尊重知識(shí)和尊重人才的偉大時(shí)代早日到來(lái) 。
他的名字叫做陳景潤(rùn) 。
不善言談，他曾是一個(gè)“丑小鴨”
通常，一個(gè)先天的聾子目光會(huì)特別犀利，一個(gè)先天的盲人聽(tīng)覺(jué)會(huì)十分敏銳，而一個(gè)從小不被人注意、不受人歡迎的“丑小鴨”式的人物，常常也會(huì)身不由己或者說(shuō)百般無(wú)奈之下窮思冥想，探究事理，格物致知，在天地萬(wàn)物間重新去尋求一個(gè)適合自己的位置，發(fā)展自己的潛能潛質(zhì) 。
你可以說(shuō)這是被逼的，但這么一“逼”往往也就“逼”出來(lái)不少偉人 。比如童年時(shí)代的陳景潤(rùn) 。
陳景潤(rùn)1933年出生在一個(gè)郵局職員的家庭，剛滿4歲，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始了 。不久，日寇的狼煙燒至他的家鄉(xiāng)福建，全家人倉(cāng)皇逃入山區(qū)，孩子們進(jìn)了山區(qū)學(xué)校 。父親疲于奔波謀生，無(wú)暇顧及子女的教育；母親是一個(gè)勞碌終身的舊式家庭婦女，先后育有12個(gè)子女，但最后存活下來(lái)的只有6個(gè) 。陳景潤(rùn)排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中國(guó)的老話，“中間小囡軋扁頭”，加上他長(zhǎng)得瘦小孱弱，其不受父母歡喜、手足善待可想而知 。
在學(xué)校，沉默寡言、不善辭令的他處境也好不到哪里去 。不受歡迎、遭人欺負(fù)，時(shí)時(shí)無(wú)端挨人打罵 。可偏偏他又生性倔強(qiáng)，從不曲意討?zhàn)垼郧蟾纳凭秤觯恢挥X(jué)地便形成了一種自我封閉的內(nèi)向性格 。
人總是需要交流的，特別是孩子 。稟賦一般的孩子面對(duì)這種困境可能就此變成了行為乖張的木訥之人，但陳景潤(rùn)沒(méi)有 。對(duì)數(shù)字、符號(hào)那種天生的熱情，使得他忘卻了人生的艱難和生活的煩惱，一門心思地鉆進(jìn)了知識(shí)的寶塔，他要尋求突破，要到那里面去覓取人生的快樂(lè) 。
所謂因材施教，就是通過(guò)一定的教育教學(xué)方法和手段，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)根據(jù)自己的特點(diǎn)充分得到發(fā)展的空間 。
小小陳景潤(rùn)，自己對(duì)自己因材施教著 。
一生大幸，小學(xué)生邂逅大教授
【教做人！人情世故褒義的事例講述】但是，他畢竟還是個(gè)孩子 。除了埋頭書卷，他還需要面對(duì)面、手把手的引導(dǎo) 。畢竟，能給孩子帶來(lái)最大、最直接和最鮮活的靈感和歡樂(lè)的，還是那種人與人之間的、耳提面命式的，能使人心靈上迸射出輝煌火花的交流和接觸 。
所幸，后來(lái)隨著家人回到福州，陳景潤(rùn)遇到了他自謂是終身獲益匪淺的名師沈元 。
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