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現在社會講究人性化 學校也不能例外

德國教育以深厚的文化底蘊和完美的系統著稱 。可是對于兒童 ， 嚴謹的德國人似乎多了些寬容 ， 他們尊重每一個孩子的個性 ， 甚至于對于那些在常人眼里的“問題”兒童 ， 他們也能找出孩子閃光的一面 。
圣誕節的小馬
在一個特殊的小班里 ， 10個可愛的孩子圍著一位老師上泥塑課 。因為圣誕節馬上要來到了 ， 老師正神采飛揚地給孩子講耶穌在馬槽里誕生的故事 。桌面上擺滿了各種不同造型的小馬玩具 ， 這堂課的主題就是用泥巴做一只小馬 。一個可愛的金發小男孩吸引了我們 ， 他專注地擺弄著泥巴 ， 其他孩子的嬉戲一點也干擾不了他 ， 完全沉醉于自我世界之中 。我坐在他旁邊 ， 靜靜地觀察他的制作過程：揉、搓、拍、捏……手法熟練且很有激情 。這過程顯然使這個男孩快樂 。半個小時過去了 ， 小馬終于做好了 ， 小男孩笑了 ， 得意地舉起它 ， 讓我給他的小馬拍照 。“還有 。”小男孩自言自語 ， 又迅速地捏了一只像直升飛機般的翅膀安在小馬身上 。“小馬又會飛了！”我不由伸出大拇指 ， 給小男孩一個無言的贊美 。
課后 ， 這個班級的老師告訴我 ， 這些孩子都是不同類型的學習障礙兒童 ， 經過心理醫生的測試作出判斷后而組成這樣一個需要特殊輔導的班 。這些孩子并無智力問題 ， 他們甚至是智力超常的兒童 ， 他們專注某樣他們感興趣的東西 ， 并表現出極大的學習興趣與天分 ， 但面對不感興趣的事物 ， 大腦便會出現一片空白 ， 無法正常聽老師講課 ， 德國教師稱這種現象為“黑箱現象” 。
這種教學班除了有正常教學的老師以外 ， 還配有專門的心理輔導老師 。這些孩子經過一到兩個學期有效的訓練后 ， 百分之百都可以進入正常班級學習 ， 而做圣誕小馬的那個金發小男孩便是一個很有繪畫天分的孩子 。積極鼓勵孩子天分的張揚 ， 而又采取措施極早糾正我們稱之為“偏科”的學習行為 ， 這是德國教育中人性化感人的一面 。
隨意進出的安靜角
在德國的幼兒園、小學和中學教室里 ， 都有一個獨立的區域 ， 稱為安靜角 。
幼兒園的安靜角是半開放和安全的 ， 里面有柔軟的墊子和抱枕 ， 還有洋娃娃 ， 3~6歲的孩子可以在里面翻跟頭 ， 也可以在里面與洋娃娃相擁 ， 滿足自己肌膚貼近的要求 。
小學的安靜角傾向于封閉 ， 一般三面是柜子 ， 一面是布簾 ， 里面有沙發、桌子和書籍 。在上課期間 ， 如果哪個孩子想獨處 ， 可以自行進入這個區域 ， 老師不會干涉他 ， 但老師會格外關注這個學生 ， 因為他的行為暴露了他心理上的需求 。
我們曾經與在安靜角獨處的學生聊天 ， 他們的回答是———“只想一個人呆一會兒 。”其他學生也是一副見怪不怪的表情 。
【現在社會講究人性化 學校也不能例外】這種制度讓我們感到非常新鮮 。這種設計至少起到幫助孩子們積極面對自己的情緒和情感的作用 ， 同時也給老師提供了可觀察的外部行為 ， 為進一步的支持性幫助提供了可能 。記得在一本關于德國大學精神的書中 ， 提到了寂寞 ， 作者認為德國大學的杰出成就與耐得寂寞有關系 ， 而基礎教育安靜角的設計 ， 其實已經把對獨處的需求合理化了 。獨處是精神的放飛 ， 至少我是這樣理解的 。

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