超九成受訪者關注綜合素質評價納入中考成績 _綜合素質

9成以上的回答者關注綜合素質評價中的考試成績

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綜合素質在學生的學業(yè)水平評價中越來越重要。4月末5月初，全國各地的新考試政策陸續(xù)發(fā)表。北京、安徽、江蘇、天津、西安、濟南等新發(fā)行的中考新政進一步說明和完善了綜合素質評價納入中考成績和評價實施方法等。

上周，中國青年報社會調查中心聯(lián)合問卷網對2005名受訪者進行的調查顯示，91.2%的受訪者關注綜合素質評價進入考試成績。綜合素質評價納入考試成績，回答者最關心的問題是評價如何科學客觀。

91.2%的受訪者關注綜合素質評價，包括中考成績

趙剛是安徽宣城市民，兒子今年讀中學二年級。趙剛說，他和周圍的監(jiān)護人都關注綜合素質評價被列入考試體系。聽說要執(zhí)行，現(xiàn)在這里沒有具體的文件。這是教育評價機制的重要變化，對學生的學習、監(jiān)護人培養(yǎng)孩子的方法產生了很大的影響。

西南大學教育學部教授唐智松非常贊成將綜合素質納入考試成績。中考是檢驗義務教育成績的重要工具。義務教育屬于基礎教育，基礎教育如名字所示，是重視基礎教育，而不是比賽級優(yōu)勢的教育。基礎教育階段的基礎如何，綜合素質評價結果是基本指標。根據

的調查，91.2%的受訪者關注綜合素質評價并列入中考成績，其中29.0%的受訪者關注。交互分析發(fā)現(xiàn)，二線城市受訪者對此最為關注，接下來是三、四線城市、一線城市。

89.3%的受訪者認為綜合素質評價逐漸納入考試成績，對推進素質教育的執(zhí)行具有重要意義。

唐智松認為，將綜合素質評價納入中考成績，一是有利于將中小學教育引向學生終身發(fā)展的基礎方向，有利于克服當前學校集中培養(yǎng)的現(xiàn)象，二是有利于將家庭教育引向促進兒童綜合發(fā)展的方向，有利于克服當前家長唯分數論的現(xiàn)象，三是有利于中小學生學習引向全面發(fā)展的方向，有利于克服當前學生刷題式學習的現(xiàn)象

71.6%的回答者關心綜合素質評價如何科學客觀

綜合素質評價納入考試成績，回答者最關心的問題是什么？據調查，71.6%的受訪者關心評價如何科學客觀，64.0%的受訪者關心實施過程如何常態(tài)化，避免過場、沖突，61.0%的受訪者關心如何保證評價的公開、公平、公正。

趙剛表示，他最關心的是綜合素質如何實現(xiàn)科學的量化評價，各地具體情況不同，其中存在水分，或者流入形式，就失去了本來的意義。

【超九成受訪者關注綜合素質評價納入中考成績】江蘇常州某中學初一班主任路文明表示，他所在學校已經執(zhí)行綜合素質評價工作。在他看來，綜合素質評價的分數測定和許多其他標準需要進一步完善。在執(zhí)行過程中，如何評價學校和教師，現(xiàn)在還很模糊。

四川自貢初中教師劉國勝所在學校目前尚未開展綜合素質評價工作，在他看來，確定評價標準是最迫切的。此外，具體哪些方面應納入綜合素質評價，慎重測量，避免貪污腐敗，每個人實際上都滿分。

綜合素質納入中考評價，從一開始就需要設計。”唐智松認為，第一，要針對初中畢業(yè)生的畢業(yè)水準，組織專家研制相應的評價標準，保證評價標準的科學性；第二，要建立由評價專家、班主任及任課老師、家長代表、社區(qū)及教育行政領導、紀委監(jiān)察部門等共同組成的評價委員會，保證評價的權威性；第三，要發(fā)揮班主任在引導學生提高綜合素質、積累綜合素質材料、組織學生開展綜合素質評價、協(xié)商化解評價中的矛盾等環(huán)節(jié)的作用，保證評價的有序性；第四，要引導學生了解綜合素質評價、積極發(fā)展綜合素質、理性對待綜合素質評價結果，保證評價以學生為本。

唐智松建議，綜合素質評價標準的設計一方面要考慮通用性，即真正反映被評價者的重要能力、必要品格素質，綜合素質評價標準適合城鄉(xiāng)各類學生，另一方面，綜合素質評價操作時要注意城市、農村、郊區(qū)結合部等地區(qū)學生的生活環(huán)境和素質差異，基本評價標準

參與此次調查的受訪者中，生活在一線城市的占28.2%，二線城市的占46.9%，三四線城市的占21.0%，城鎮(zhèn)和縣城的占3.5%，農村的占0.4% 。00后占1.7%，90后占27.5%，80后占51.8%，70后占14.3%，60后占4.0% 。

中國青年報中青在線采訪人員杜園春實習生王一帆來源:中國青年報