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兒童過(guò)早接觸電子產(chǎn)品有何影響

現(xiàn)今許多兒童開(kāi)始玩手機(jī),而我們對(duì)于這所帶來(lái)的影響知道的卻并不多 。
那么,兒童過(guò)早過(guò)多接觸電子產(chǎn)品有何影響?
在兒科期刊中的一篇評(píng)論中,研究人員審視了現(xiàn)在很多種交互式媒體形式,并對(duì)把這些作為教育工具的做法提出了些重要的問(wèn)題 。
專(zhuān)家們承認(rèn)兒童早期使用媒體對(duì)于其成長(zhǎng)和行為的影響仍舊未知 。但他們警告說(shuō)這會(huì)潛在影響兒童的自律能力的發(fā)育 。有很多研究表明30個(gè)月以下的兒童從電視或錄像中的感知少于實(shí)際生活中的交流,然而很少有研究調(diào)查這些實(shí)際交流是否和交互式媒體有關(guān) 。
早期研究提出類(lèi)似電子書(shū)或點(diǎn)讀機(jī)之類(lèi)的交互設(shè)備能幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯和閱讀理解,不過(guò)這僅是對(duì)于幼兒園或以上年齡的兒童 。因?yàn)槿鄙傺芯砍晒越换ナ矫襟w對(duì)于兩歲以下孩子的潛在教育好處仍舊被質(zhì)疑;而且人們普遍認(rèn)為對(duì)于嬰兒和姍姍學(xué)步的幼童,親自動(dòng)手和面對(duì)面交流能幫助他們學(xué)的更棒 。
“如果這些設(shè)備成為安撫孩子或轉(zhuǎn)移他們注意力的主要方式,那會(huì)不會(huì)影響他們自身自律機(jī)制的發(fā)育呢?”研究者們提出這個(gè)疑問(wèn) 。
Jenny Radesky碩士認(rèn)為“有完善的研究指出長(zhǎng)期看電視確實(shí)會(huì)降低孩子語(yǔ)言和社交能力的發(fā)育 。而移動(dòng)媒體則根據(jù)相似性代替了人際互動(dòng)所需要的大量時(shí)間 。”
研究人員質(zhì)疑大量使用交互式媒體是否會(huì)影響同情心、社交能力和問(wèn)題解決能力的成長(zhǎng),而這些能力原本是來(lái)自于探索、無(wú)拘無(wú)束地玩樂(lè)和與同齡人玩耍 。
Radesky又說(shuō)“這些設(shè)備替代孩子們的動(dòng)手活動(dòng),會(huì)影響感覺(jué)運(yùn)動(dòng)和視覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力中的發(fā)育 。這兩個(gè)能力與學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)和科學(xué)能力有關(guān) 。”因?yàn)槿耘f存在許多未知因素,研究者們建議家長(zhǎng)在允許孩子們玩一個(gè)app前自己事先嘗試一下,也可以和孩子們一起玩以增加教育成效 。
【兒童過(guò)早接觸電子產(chǎn)品有何影響】“現(xiàn)在對(duì)于移動(dòng)媒體,我們提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比得到的答案多,直到獲得更多的研究成果來(lái)搞清這對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育的影響 。不過(guò)我們推薦高質(zhì)量的家庭時(shí)光,無(wú)論是純凈的還是人工的 。”Radesky認(rèn)為 。

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