思維能力是什么？如何提升孩子的思維能力？
思維能力中 ， 不管是從圖形分類、空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言表達(dá)、記憶能力、推理能力以及動(dòng)手能力來(lái)具體分類；還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來(lái)劃分；都離不開(kāi)一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛和積極思考的心靈 。
思維能力是什么？如何提升孩子的思維能力？
思維能力是什么？
思維能力是人類整個(gè)智慧的核心 ， 參與、支配著人類的一切智力活動(dòng) 。再詳細(xì)一些來(lái)區(qū)分：可以激發(fā)人類創(chuàng)造潛能的創(chuàng)新思維能力；可以挖掘人類學(xué)習(xí)潛能的邏輯思維能力；可以激活人類思維潛能的發(fā)散思維能力；可以拓展人類探索潛能的抽象思維能力；可以發(fā)現(xiàn)人類逐步進(jìn)步的整體思維能力 。
如何培養(yǎng)孩子思維能力：
一、保持孩子世界應(yīng)有的好奇心
好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內(nèi)在動(dòng)力 。只有保持好奇心 ， 才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學(xué)習(xí) ， 去思考、去認(rèn)知 。
故事中 ， 當(dāng)年坐在蘋(píng)果樹(shù)下的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力 。不去追究故事的真假 ， 每天都會(huì)有蘋(píng)果掉落 ， 但不爭(zhēng)的事實(shí)是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；不是因?yàn)榕ｎD站在巨人的肩膀上 ， 而是因?yàn)樗泻闷嫘?nbsp;， 見(jiàn)到平日里司空見(jiàn)慣的事情積極的思考 ， 并積極的尋找事情發(fā)生的原因 。這是多么強(qiáng)有力的思維能力！
好奇心就是孩子的一個(gè)個(gè)“為什么” ， 這是有了這無(wú)數(shù)個(gè)為什么 ， 孩子才會(huì)激發(fā)無(wú)窮的求知欲與探索精神 ， 孩子才能夠主動(dòng)的去思考、去尋找答案 。
隨著兒子年齡的增大 ， 他的“為什么”越來(lái)越多 。時(shí)而稀奇古怪 ， 時(shí)而讓我瞠目結(jié)舌 ， 總之回答不出來(lái)的時(shí)候越來(lái)越多 ， 這時(shí)候不妨和孩子一起去尋找答案 。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在這個(gè)時(shí)候想著樹(shù)立權(quán)威 ， 在知識(shí)的海洋中 ， 每個(gè)人不過(guò)是滄海一粟罷了；也不要譴責(zé)抱怨孩子哪里來(lái)這么多的問(wèn)題 ， 這樣除了會(huì)打消孩子的積極性外 ， 對(duì)于他的成長(zhǎng)沒(méi)有絲毫的益處 。
二、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力
思維能力中 ， 不管是從圖形分類、空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言表達(dá)、記憶能力、推理能力以及動(dòng)手能力來(lái)具體分類；還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來(lái)劃分；都離不開(kāi)一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛和積極思考的心靈 。
很多時(shí)候 ， 家長(zhǎng)在親子空間里太著急“填空” ， 而疏于“留白” 。也就是說(shuō) ， 我們總是在熱切的導(dǎo)入知識(shí)給孩子 ， 卻沒(méi)有想過(guò)給孩子一個(gè)主動(dòng)思考的空間 。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)：很多孩子在小的時(shí)候都聽(tīng)過(guò)《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等等的故事 ， 但故事家長(zhǎng)是如何講的呢？很多的家長(zhǎng)是在潛意識(shí)的灌輸 ， 把故事一股腦的講給孩子 ， 也許繪聲繪色 ， 也許聲情并茂 ， 但是卻忽視了最重要的一點(diǎn)：讓孩子主動(dòng)去思考！前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)流傳很廣的文章 ， 大意是一個(gè)智慧的媽媽如何給孩子講《灰姑娘》之類的故事 ， 從前期的引導(dǎo) ， 到循序漸進(jìn)的導(dǎo)入 ， 然后讓孩子主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題 。這是一個(gè)超級(jí)有心的媽媽 ， 方法真的很值得借鑒 。
還有一個(gè)很出名的例子：一張白紙上有一個(gè)點(diǎn)兒 。拿給成人看的的時(shí)候 ， 很多人說(shuō)就是一個(gè)點(diǎn)兒 ， 而孩子的世界答案卻豐富多彩各不相同 。這是孩子的想象力 ， 也是孩子從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)的能力 。
我想用白紙上的點(diǎn)來(lái)說(shuō)的是 ， “留白”很重要 。我們平日里給孩子了太多知識(shí)、規(guī)矩 ， 甚至?xí)劫薮业慕o孩子一些解決問(wèn)題的思路和方法 ， 卻忽視了“留白”的藝術(shù)與魅力 。這一張紙正如孩子的世界 ， 我們窮其一生給予孩子的不過(guò)是這樣一個(gè)點(diǎn)而已 ， 剩下大量的空白需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去填充！
三、逐步導(dǎo)入思維導(dǎo)圖 ， 加強(qiáng)孩子的獨(dú)立性
思維導(dǎo)圖同樣是一種運(yùn)用很廣、很受大家關(guān)注的一種解決問(wèn)題方法 ， 在學(xué)習(xí)和工作中得到很多人極大的認(rèn)可 。從我個(gè)人使用來(lái)看 ， 我覺(jué)得思維導(dǎo)圖的一個(gè)重要點(diǎn)就在于一個(gè)主題下 ， 建立無(wú)數(shù)的想法分支 ， 是發(fā)散思維最形象的直接運(yùn)用 。
那么對(duì)于孩子來(lái)講 ， 給他建立一個(gè)思維導(dǎo)圖的雛形很重要 。讓孩子逐步去了解、去掌握、去運(yùn)用 ， 靈活用于自己的學(xué)習(xí)與生活中 ， 他會(huì)更加獨(dú)立自主 ， 對(duì)于自己所要做的事情也會(huì)有更加清晰的認(rèn)知 。所以孩子必將受益終身 。
我記得印象很深刻的是一次 ， 我通過(guò)思維導(dǎo)圖給兒子列出一個(gè)復(fù)雜的“理財(cái)”計(jì)劃 ， 兒子最后居然聽(tīng)懂、看懂并且要求我立即投入使用 。這個(gè)計(jì)劃的復(fù)雜性在于 ， 兒子需要逐步的把他的零花錢(qián)加入到我的日常定投基金里 ， 而他所占有的比例也會(huì)隨著他零花錢(qián)的增加而改變 。這里是簡(jiǎn)單的一句話 ， 其實(shí)涉及到他對(duì)自己零花錢(qián)的分配、對(duì)自己所持有基金比例的增減改變、以及基金本身就存在的風(fēng)險(xiǎn)如何規(guī)避等等 。
當(dāng)然 ， 我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有把握兒子是否聽(tīng)懂了我這些圈圈畫(huà)畫(huà)的長(zhǎng)篇大論 ， 而兒子 ， 最后卻用他的想法向我證實(shí)了他的理解力以及思維導(dǎo)圖的好處 。他指著我畫(huà)到基金有漲有跌無(wú)法控制的地方 ， 對(duì)我說(shuō)：“媽咪 ， 你的基金沒(méi)有辦法控制風(fēng)險(xiǎn) ， 但是我的基金有辦法 。因?yàn)槭悄阋壹尤氲侥愕幕鹄锩嫒?nbsp;， 所以如果賠了 ， 我要保證我投入的錢(qián)不能少 ， 賺了按比例分 。否則 ， 我不加入你了 。
【思維能力是什么？如何提升孩子的思維能力？】 我只能說(shuō) ， 當(dāng)時(shí)的自己聽(tīng)完他的話 ， 在無(wú)語(yǔ)中震撼了！
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