魏坤琳|全新開播的《超腦少年團》，就是在給家庭教育劃重點吶( 三 )
為了讓少年們在舞臺上能有最為沉浸的科學(xué)體驗，節(jié)目在賽制上融入“超腦星球”的強劇情設(shè)定。
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科幻的外衣下，考題高度貼近現(xiàn)實。
以第一關(guān)“抽象能力”為例，極其類似于疫情溯源的工作內(nèi)容。如何從龐大的個人信息中抽絲剝繭，在一架客機的100位乘客中找到被感染的五名乘客，而后又如何在兩架客機的300名乘客中鎖定“感染源”？
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舞臺一比一還原了飛機機艙，讓少年們身臨其境參與挑戰(zhàn)。
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現(xiàn)場提供電腦、紙筆等多種工具，少年們可自由選擇，動用適合自己的方法，而他們對各種工具的使用和制造，則體現(xiàn)了他們不同的智慧。
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挑戰(zhàn)中，孩子們感受到了防疫工作與時間賽跑、向難度說不的緊張和艱辛，也在運用知識解決實際問題的過程中，獲得了成就和快樂。
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據(jù)悉，節(jié)目邀請到了強大的科學(xué)家團隊確保賽制設(shè)計的合理性、項目設(shè)定的科學(xué)性，來自清華大學(xué)的講席教授、長江學(xué)者劉嘉擔(dān)任本季《超腦少年團》的科學(xué)總顧問和項目總設(shè)計，為少年們的探索之旅保駕護航。
例如，“抽象能力”考察的正是將具體事物轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的、邏輯的能力。魏坤琳教授特別提到，要經(jīng)常讓孩子問為什么，喜歡刨根問底尋找機理的人，抽象能力就強。而這項能力，是需要從小培養(yǎng)、逐漸練就的。
未來不是單純屬于聰明的大腦。節(jié)目中，開放式的挑戰(zhàn)，開放式的探索，善于使用工具來解決實際問題的能力，是現(xiàn)在和未來的人才迫切需要的。
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【 魏坤琳|全新開播的《超腦少年團》，就是在給家庭教育劃重點吶】八大象限解鎖多維能力，三大賽段開啟全面考核，擺在“超腦少年”們面前的是一片星辰大海。在這一整季的節(jié)目之后，他們到底能到達哪里？希望真的有八種“寶藏”能被他們以及我們找尋和收獲。
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