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飛輪影視 還原成都49中學生墜亡事件:關鍵監(jiān)控有無缺失?墜樓是如何發(fā)生的?孩子為何走到這一步( 二 )


成都市第六人民醫(yī)院急診科醫(yī)生張杰介紹 , 該院于18時56分接到出診指令 , 之后一車4人于19時06分到達墜樓現(xiàn)場緊急施救 , 發(fā)現(xiàn)小林已無生命體征 。 之后救護車于19時31分回到醫(yī)院 , 結束出診 。
為何事發(fā)2個小時才通知家長?學校安全中心主任米平回應說 , 學校報案后 , 組織班主任對學生身份進行辨認 , 但因學生頭部受傷嚴重導致辨認困難 , 直到19時54分才確認死亡學生身份 。 班主任在辨認學生時受到很大驚嚇 , 處于情緒失控狀態(tài) 。 “這位女班主任當天上班匆忙 , 手機落在家里了 , 后來通過翻閱手冊才找到了家長的聯(lián)系方式 。 ”米平說 , “后來由我代為通知家長到學校旁邊的跳蹬河派出所會面 。 考慮到家長情緒的問題 , 在電話里我沒有直說學生已經(jīng)去世了 。 ”
成都49中學副校長余光玲告訴記者 , 學校有3000余名學生、近千名住校學生 , 為了不影響學校正常教學秩序 , 5月9日20時44分 , 學校通知小林家長到學校旁邊的跳蹬河派出所溝通協(xié)商 。 當天晚上9點多 , 他帶著相關老師與小林父母見了面 , 小林的班主任由于情緒激動沒有參與見面溝通 。
隨后 , 公安機關按照非正常死亡案(事)件處置流程 , 將小林的遺體運送至殯儀館法醫(yī)檢驗室保存 。 記者從殯儀館獲悉 , 小林遺體至今仍在殯儀館保存 , 不存在網(wǎng)傳遺體被擅自火化的情況 。
12日上午 , 班主任和小林母親一見面 , 雙方就抱著跪在一起痛哭 。 “事發(fā)后 , 我都不敢去看現(xiàn)場 , 還是通過照片才辨認出來是小林 , 整個人都崩潰了 , 連路都走不動了 。 自己從來沒經(jīng)歷過這樣的事 。 ”班主任對小林的父母說 。
網(wǎng)絡還流傳“學校化學老師為留學名額實施迫害”的質疑 , 記者了解到 , 網(wǎng)傳的化學老師姓名實際上是該校一名語文老師的姓名 , 且該語文老師的孩子在讀高三 , 不存在與就讀高二的小林一起競爭出國留學名額的事情 。 警方稱 , 該質疑純屬謠言 。
孩子為何走到這一步?
12日上午 , 記者在成都49中學附近的一家酒店見到了小林的父母 , 房間內有十多名親友陪伴著他們 , 房間內籠罩著悲傷的情緒 。
成都49中學對外交流中心主任湯小林告訴記者 , 小林是49中(楓林校區(qū))高二年級的住校生 , 學習成績優(yōu)異 , 高考估計可以上一本線 。
事發(fā)后至今 , 小林的父母仍然無法面對兒子已經(jīng)離世的事實 。 “我上周末去接孩子 , 孩子還主動跟我說這次考試考得不好 , 我問他考得不好的原因是什么 , 他說是沒休息好 , 其實題目他都會做 , 還讓我放心 , 這又不是高考 , 高考他會考好的 。 ”小林的媽媽魯女士哭著對記者說 , 她跟小林說媽媽相信你 , 不會給你壓力的 。
“出事當天 , 我和孩子還討論了暑假去哪里旅游 , 我從學校離開的時候 , 孩子笑著跟我說‘拜拜’ , 怎么才兩個多小時就出事了 。 ”魯女士說 , 孩子成績不錯 , 性格開朗 , 平時住校 , 周末她接回家時一般都是有說有笑的 , 孩子對學習也很自信 , 有自己的規(guī)劃 , 之前沒有發(fā)現(xiàn)任何異樣 。
事發(fā)后 , 警方走訪調查數(shù)十名學校師生后了解到 , 小林在學校與他人關系不錯 , 未發(fā)現(xiàn)其在學校內與老師、同學存在矛盾或受到體罰、辱罵、校園欺凌的情況 。 事后 , 警方在小林的隨身物品中找到一張寫給一位女生的紙條 , 通過技術比對查明系小林本人書寫 。
湯小林說 , 楓林校區(qū)建有心理咨詢室 , 配備了2名專職心理老師 。 初、高中新生入校時 , 學校會對全體學生進行心理測評 , 根據(jù)測評結果 , 小林“心理健康狀況良好” 。
但警方通過調取小林生前使用過的手機數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn) , 去年6月 , 小林和好友在QQ聊天中寫道“天天想著四十九中樓 , 一躍解千愁” , 今年5月 , 他用QQ號轉發(fā)給朋友的聊天記錄中有自我貶低的言論 , 表現(xiàn)出自我否定、多慮的情況 。 一些學生在警方調查中反映小林平時性格相對內向 。
官方通報中稱 , 成都49中學在學生心理關愛方面存在薄弱環(huán)節(jié) 。 記者了解到 , 近年來 , 中小學生心理問題呈上升趨勢 , 類似此事件的自殺、自殘等悲劇時有出現(xiàn) 。
四川大學華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心主任醫(yī)師鄧紅認為 , 當前中小學校普遍存在心理健康教育師資隊伍總量不足、專業(yè)性不強等問題 , 有些學校雖然開設了心理健康課程 , 但對青少年心理健康的針對性不強 , 難以起到實效 。 家庭、學校、社會各方應引起高度重視 , 加快補齊中小學心理健康教育“短板” 。

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