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星辰新聞 福建初二學(xué)生上課違紀(jì),被罰站后跳樓身亡,家屬:遺體送到殯儀館才通知

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是現(xiàn)在的孩子堅(jiān)強(qiáng) , 還是大人根本看不到孩子的脆弱?
社會(huì)在發(fā)展 , 學(xué)生的教育方式也在進(jìn)步 , 但總有種種原因 , 使得悲劇一場(chǎng)又一場(chǎng)的發(fā)生 。
4月8日 , 福建廈門(mén) , 某中學(xué)初二學(xué)生被罰站后墜亡 , 遺體被送到殯儀館后家屬才接到通知 , 無(wú)法想象對(duì)其家庭是一種怎樣的打擊 , 中年喪子 , 切膚之痛 。

孩子墜亡4月8日22時(shí)40分許 , 廈門(mén)的劉先生突然接到陌生電話 , 那頭的人說(shuō)他是轄區(qū)派出所的 , 孩子小劉在學(xué)校教學(xué)樓高處墜下 , 不幸身亡 , 現(xiàn)已被送至殯儀館 。
劉先生悲痛欲絕 , 此前他多次在班級(jí)家長(zhǎng)群內(nèi)詢問(wèn)孩子下落 , 但沒(méi)有一個(gè)人回答 , 十分鐘后 , 他又在群內(nèi)找到孩子班主任 , 但班主任說(shuō)小劉下午還在學(xué)校 , 猜測(cè)他或許是去哪個(gè)同學(xué)家串門(mén)了 。

晚上10點(diǎn) , 小劉還是不見(jiàn)蹤影 , 這么大的孩子 , 能去哪里呢?劉先生焦急萬(wàn)分 , 直到他接到了派出所民警的電話 。
孩子身上到底發(fā)生了什么 , 才會(huì)讓他走上這樣一條絕路 。
被罰站后 從五樓墜亡小劉班主任許老師說(shuō) , 上午第四節(jié)課時(shí) , 他并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的異常 , 下午第二節(jié)課 , 小劉用打火機(jī)燒紙玩 , 年級(jí)組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后 , 和他講了約五分鐘的時(shí)間 , 懲罰小劉到年段室外面的走廊上罰站 。

很快 , 迎來(lái)放學(xué) , 小劉主動(dòng)找到年級(jí)組長(zhǎng) , 詢問(wèn)是否可以離開(kāi) , 得到肯定的答復(fù)后 , 卻沒(méi)有回家 , 而是爬上了另一棟樓的五樓 。
小劉翻上圍墻 , 隨后又爬下來(lái) , 似乎在掙扎徘徊 , 做著思想斗爭(zhēng) , 再次翻上圍墻后 , 從5樓墜落身亡 。

網(wǎng)絡(luò)圖片事發(fā)后學(xué)校未及時(shí)通知?jiǎng)⑾壬f(shuō) , 孩子墜樓時(shí)是晚上7點(diǎn) , 三個(gè)多小時(shí)后 , 孩子都被拉到殯儀館了 , 派出所才出面通知家屬 , 此前他多次在班級(jí)群內(nèi)詢問(wèn) , 學(xué)校為什么不主動(dòng)通知?
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劉先生:“這種做法我很難理解 , 也不能接受 , 派出所意思就是說(shuō)我小孩子不是他殺 , 不屬于刑事案件 。 ”
對(duì)于劉先生的質(zhì)疑 , 許老師表示 , 他也被嚇住了 , 只是機(jī)械地聽(tīng)從指揮 , 忘記了要通知家長(zhǎng) , 他很抱歉 。
值班老師有四五個(gè)學(xué)生放學(xué)后墜樓 , 難道校內(nèi)沒(méi)有巡邏保安或老師嗎?如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異樣 , 悲劇是不是就可以避免呢?
許老師說(shuō) , 當(dāng)時(shí)學(xué)校有四五個(gè)值班老師 , 但學(xué)生眾多 , 要求老師認(rèn)清每一個(gè)人是不現(xiàn)實(shí)的 。

跳樓原因不明事發(fā)后 , 相關(guān)記者致電了涉事學(xué)校 , 值班的工作人員表示 , 學(xué)生跳樓原因還不清楚 , 監(jiān)控視頻已經(jīng)移交給警方 , 正在等待調(diào)查結(jié)果 。
墜樓學(xué)生每天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)放學(xué) , “學(xué)校真的不清楚他為什么會(huì)走這條路 。 ”

加強(qiáng)挫折教育近年來(lái) , 學(xué)生選擇輕生的事件頻頻發(fā)生 , 有網(wǎng)友說(shuō) , 誰(shuí)小時(shí)候不是被打罵過(guò)來(lái)的 , 現(xiàn)在孩子內(nèi)心太脆弱 , 認(rèn)為這是應(yīng)試教育的失敗 , 將孩子牢牢規(guī)定在框架內(nèi) , 卻忽略了素質(zhì)教育、心理教育的重要性 。
確實(shí) , 現(xiàn)在的孩子早熟 , 或主動(dòng)、或被迫的接受很多負(fù)面能量 , 他們肩上背負(fù)著整個(gè)家庭的期許 , 故而最應(yīng)該加強(qiáng)的 , 是挫折教育 , 培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的專注、積極、掌控感 , 讓孩子知道 , 這世上沒(méi)有他躍不過(guò)的門(mén)檻 。

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