你為什么會丟失6歲以前的記憶？心理學(xué)家這么回答，細(xì)思極恐
原創(chuàng)、深度、格調(diào) | 湯先生 記憶是一個人最寶貴的財(cái)富 ， 當(dāng)我們經(jīng)歷 ， 過很多的事情后發(fā)現(xiàn) ， 回憶以前的人和事能令人產(chǎn)生愉悅 ， 并且記憶能夠?yàn)槲覀兲峁┓此嫉陌咐?， 不再犯同樣的錯誤 。
每個人都有屬于自己的獨(dú)特記憶 ， 即使是共同經(jīng)歷一件事 ， 不同的人對這件事的回憶也會不一樣 ， 從微觀角度 ， 個人的記憶是人一生的精神財(cái)產(chǎn) ， 從宏觀角度 ， 人類的記憶在社會發(fā)展和延續(xù)的過程中不可或缺 。
然而很多人在回憶時(shí)發(fā)現(xiàn) ， 兒童時(shí)期的記憶很模糊 ， 特別是在六歲之前的回憶 。
【你為什么會丟失6歲以前的記憶？心理學(xué)家這么回答，細(xì)思極恐】
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解答這個疑問 ， 還要從人類對事物記憶的特點(diǎn)出發(fā) 。 很多人認(rèn)為記憶力是隨著成長逐漸提升的 ， 回憶中缺少六歲以前的事是因?yàn)槟菚r(shí)年齡過小 ， 大腦還在發(fā)育的過程中 ， 對事情的記憶能力還在成長中 ， 自然也不會記住很多事 。
然而 ， 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn) ， 十個月左右的嬰兒已經(jīng)能夠記住自己所聽或所看到并留下深刻印象的圖像或聲音 。
科學(xué)家曾做過這樣一組實(shí)驗(yàn) ， 給八個月大的嬰兒看一些顏色艷麗的圖形 ， 播放一些快節(jié)奏的歌曲 ， 并在他們長大后跟隨調(diào)查 ， 再次給他看同樣的圖片 ， 聽同一段歌曲 ， 發(fā)現(xiàn)他們會覺得似曾相識 。
除此之外 ， 比較心理學(xué)家在對動物進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)也得出了類似的結(jié)論 。
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關(guān)于記憶在很小的時(shí)候便開始這件事上 ， 不僅人類如此 ， 動物也是這樣 ， 這說明我們對記憶的推斷有偏差 ， 而想不起六歲之前的事并不是記憶力不夠強(qiáng)的緣故 ， 而是受到了其他因素影響 。
從相關(guān)研究中得出 ， 記憶分為兩種 ， 分別是長時(shí)記憶和短時(shí)記憶 ， 顧名思義就是對事情時(shí)間長短的記憶 。
并且出人意料的是 ， 人在嬰兒時(shí)期對于長時(shí)間事物的記憶已經(jīng)足夠強(qiáng)了 ， 對于印象深刻的事記憶可以保存長達(dá)一個月 。
因此 ， 我們在年幼時(shí)記憶力不強(qiáng)這種說法是錯誤的 ， 恰恰相反的是 ， 在長時(shí)記憶這方面嬰兒比成人更擅長 。
既然如此 ， 為什么六歲之前的記憶并不存在于我們的腦海中呢？長時(shí)記憶與短時(shí)記憶在特質(zhì)上又有哪些區(qū)別呢？
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經(jīng)過研究統(tǒng)計(jì)得知 ， 短時(shí)記憶一般是大腦在幾十秒的時(shí)間里將所經(jīng)歷的事形成記憶 ， 但是具有較短的維持時(shí)間 ， 通常需要5～9個信息單位 ， 而當(dāng)人在3～6歲時(shí) ， 對短時(shí)記憶的容量只有4～6個信息單位 ， 相對來說這時(shí)的記憶容量很小 。
由此我們知道 ， 原來影響我們兒時(shí)記憶的并不是記憶力的長短 ， 而是因?yàn)橛洃浫萘坎粔?。
生活中一些學(xué)生會在考試來臨前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí) ， 用一晚上的時(shí)間記住考試范圍 ， 短時(shí)間認(rèn)為自己已經(jīng)記了個七七八八 ， 但是到考場上所記的知識變得模糊不清 ， 這是由于當(dāng)時(shí)認(rèn)為自己記住了 ， 實(shí)際上是短時(shí)記憶 。
隨后的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) ， 記憶容量會隨著人成長而漸漸擴(kuò)大 ， 人逐漸會產(chǎn)生對自己經(jīng)歷的事進(jìn)行分析推斷的能力 。
而站在兒童的角度 ， 他們的記憶具有選擇性 ， 能夠讓他們記住的通常是讓他們印象深刻或感興趣的事物 。
倘若想讓一名兒童記住某些事物 ， 最有效率的做法是首先引起他們的興趣 ， 或者做到出其不意的效果讓他對這件事物有深刻的印象 。
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我們自身通過嘗試努力回憶會發(fā)現(xiàn) ， 童年記憶中的某些事我們只記住了片段 ， 并沒有事情的來龍去脈 ， 這正是因?yàn)橛洃浫萘恐辉试S我們記住印象最深刻的部分 。
一般情況 ， 人到了7～8歲就擁有了牢固記憶的能力 ， 此時(shí)已經(jīng)不算是處于童年時(shí)期 ， 對于一些信息的記憶可以通過反復(fù)訓(xùn)練增強(qiáng) ， 目前比較科學(xué)的記憶方法是利用艾賓浩斯曲線進(jìn)行反復(fù)記憶 ， 由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)換成長時(shí)記憶 。
經(jīng)過上述分析 ， 我們可以得出兒時(shí)記憶受到自身生理限制、事情對自身的影響等諸多因素影響 。 當(dāng)然 ， 人的記憶并不僅僅具有這幾個特點(diǎn) ， 比如人的記憶具有集體性 ， “曼德拉效應(yīng)”曾經(jīng)受到網(wǎng)友的廣泛關(guān)注 ， 它是指大眾群體對某一件事情具有相似深刻記憶 ， 卻與事實(shí)不相符合 ， 然而對于這一效應(yīng)并沒有足夠支撐的科學(xué)依據(jù) ， 但也沒有能夠反對它的科學(xué)證據(jù) ， 我們應(yīng)當(dāng)理性辯證地看待 。
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